الأداء المهني لمعلم العلوم الطبيعية في ضوء معايير الاعتماد المدرسي

هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين متوسطات درجات مراعاة الأداء المهني للمعلم لمعايير الاعتماد المدرسي والمتغيرات (المؤهل العلمي – سنوات الخبرة – عدد الدورات التدريبية التخصص)، وهي مستلة بحث ومكملة لرسالة الباحث في مرحلة الدكتوراه بعنوان “تطوير أداء معلمي العلوم الطبيعية بالمدينة المنورة في ضوء معايير الاعتماد المدرسي”، وتكونت عينة الدراسة من (171 معلماً) من معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية بالمدينة المنورة، وهي تمثل نسبة (28,12 %) من مجتمع الدراسة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من بين المدارس الحكومية النهارية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد استبانة تكونت من (163) عبارة (مؤشر) موزعة على أربعة مجالات وهي (تخطيط الدروس، وتنفيذ الدروس، وتقويم الدروس، ومهنية المعلم)، يندرج تحتهم عدد (19) معيار، وللتحقق من صدق الأداة وثباتها أجري عليها اختبار الصدق الظاهري، والصدق التكويني (الاتساق الداخلي)، واختبار الثبات فكان معامل الثبات الكلي (0,993)، ولمعالجة البيانات تم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية وهي: تحليل التباين الأحادي، وألفا كرونباخ، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج؛ أبرزها: أن لا وجود لفروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مراعاة الأداء المهني لمعلم العلوم الطبيعية لمعايير الاعتماد المدرسي في مجالات (تخطيط الدروس، تنفيذ الدروس، تقويم الدروس، مهنية المعلم) ومتغيرات (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية، التخصص) حيث جاءت قيمة الدلالة الإحصائية الكلية على الترتيب بـ (0.547)، (0.089)، 0.181))، (0.613). الكلمات المفتاحية: الأداء المهني، العلوم الطبيعية، الاعتماد المدرسي، المعايير التربوية.

This study aims to identify the differences between means of professional performance criteria and school accreditation variables (academic qualifications- experience years- number of training courses- specialization). It is a complementary part of a thesis entitled “Developing Natural Sciences Teachers’ performance in Medina in terms of school accreditation criteria”. The sample included (171 teachers) from the secondary stage, Medina. It represents (28.12%) of study population. The sample was randomly selected from the governmental daytime schools and the researcher used the surveying descriptive method. The questionnaire included (163 items) distributed into four fields (lesson planning, explaining lessons, evaluating lessons and teacher professionalism), also it includes 19 criteria. To verify instrument reliability and validity, external validity test was performed in addition to perform formative validity (internal constancy). Also, stability test was executed and the total stability was (0.993). To process data, a number of statistical methods used such as; One-Way Anova and Cronbach Alpha. Furthermore, the study introduced a group results whereas the most outstanding are: there is no statistical differences between means of professional performance of teachers and school accreditation criteria in (lesson planning, explaining lessons, evaluating lessons and teacher professionalism) fields and criteria (academic qualification, experience years, training courses and specialization) whereas the significance values were (0.547), (0.089), (0.181) (0.613). keywords: Professional Performance, Natural Sciences, School Accreditation, Educational Standards.