مجلة العلوم التربوية و النفسية

مدى توفر مهارات التَّعلُّم الذَّاتي لدى طلبة جامعة طيبة في ضوء متطلبات مجتمع التعلُّم المهني وفقاً لآراء أعضاء هيئة التَّدريس

مدى توفر مهارات التَّعلُّم الذَّاتي لدى طلبة جامعة طيبة
في ضوء متطلبات مجتمع التعلُّم المهني وفقاً لآراء أعضاء هيئة التَّدريس

حياة رشيد حمزة العمري                                                                     آمنة محمد المختار الشنقيطي

قسم المناهج وطرق التدريس || كلية التربية || جامعة طيبة || المملكة العربية السعودية

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.H060918″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://www.ajsrp.com/journal/index.php/jeps/article/view/435″ type=”big”] PDF[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدفت الدراسة الحالية إلى التَّعرف على مدى توفر مهارات التَّعلُّم الذَّاتي لدى طلبة جامعة طيبة في ضوء متطلبات مجتمع التعلُّم المهني وفقاً لآراء أعضاء هيئة التَّدريس، والتَّعرف على الفروق بين مهارات التَّعلُّم الذَّاتي باعتبار الجنس والتَّخصُّص. وتحقيقاً لهذا الهدف، استجاب إلكترونياً (150) من الهيئة التَّدريسية لقائمة مهارات التَّعلُّم الذَّاتي اللازمة لطلبة الجامعة. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود اتفاق في أراء الهيئة التَّدريسية في درجة تقييم تسعة من مهارات التَّعلُّم الذَّاتي بدرجة (موجودة نوعاً ما)، ومهارة واحدة بدرجة (موجودة). وأظهرت نتائج اختبار (ت) للعينات المستقلة وجود فروقٍ ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد العينة نحو أبرز مهارات التَّعلُّم الذَّاتي وفقاً للجنس لصالح عضوات هيئة التَّدريس في سبعة مهارات للتَّعلُّم الذَّاتي، ووفقاً للتَّخصُّص في خمسة مهارات للتَّعلم الذَّاتي لصالح الكليات العلمية، ومهارة واحدة لصالح الكليات النظرية. وأوصت الدراسة بضرورة إيجاد بيئات داعمة ومحفزة لعملية التَّعلُّم الذَّاتي، تيسَّر البدء في بناء وإدارة مجتمع تعلُّم مهني في الجامعة؛ إضافة إلى أهمية تطوير مهارات التَّعلُّم الذَّاتي للطلبة لرفع مستوى كفاءات ومهارات الخريجين لتستجيب لمتطلَّبات سوق العمل. الكلمات المفتاحية: آراء الهيئة التَّدريسية- مهارات التَّعلُّم الذَّاتي- مجتمع التَّعلُّم المهني- التَّعليم الجامعي- جامعة طيبة[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

The Availability of self- learning Skills of Taibah University Students in light of the Requirements of the Professional Learning Community with regard to the Perspective of Faculty Members

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] This study aimed to identify the most prominent self- learning skills of Taibah University students from the perspective of the faculty members concerning shifting towards a professional learning community (PLC). A total of 150 faculty members responded electronically to the list of self- learning skills necessary for university students. The results of the study revealed that there was an agreement among the faculty members regarding nine self- learning skills (somehow existing) and one skill (existing). The results of the Independent Sample T- Test showed statistically significant differences in seven self- learning skills according to gender in favor of female faculty members. Moreover, the results showed statistically significant differences according to specialization in five self- learning skills in favor of the scientific colleges, and one self- learning skill in favor of the theoretical colleges. The study recommended the need to create a supportive learning environment in order to facilitate building a PLC. Moreover, the importance of developing self- learning skills of university students to raise the level of competencies and skills to meet the demands of the labor market. Keywords:  Perspective of Faculty Members, Self- Learning Skills- Professional Learning Community, University Education, Taibah University[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==