أثر بحث الدرس (Lesson Study) في تنمية التفكير التأملي لدى المعلمات في منطقة القصيم وعلاقته ببعض المتغيرات

هدف البحث للكشف عن أثر بحث الدرس (Lesson Study) في تنمية التفكير التأملي لدى المعلمات في منطقة القصيم وعلاقته بمتغيري الخبرة والمرحلة التعليمية، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من (120) معلمة، وتمثلت الأداة في مقياس للتفكير التأملي، وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: تبين وجود فروق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة المشاركة في بحث الدرس (Lesson Study) والتي مثلت (37) معلمة، حيث ظهر مستوى الدلالة عند مستوى(α= 000), وهو دال إحصائياً، كما أن قيمة حجم الأثر (عالي) (89.)، ومن خلال ذلك، تبين وجود فروق ذو دلالة إحصائية لصالح المجموعة المشاركة في بحث الدرس، مما يدل على أثر استخدام المتغير المستقل (بحث الدرس Lesson Study) في تنمية التفكير التأملي لدى المعلمات في منطقة القصيم، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة، كذلك عدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية، وفي ضوء هذه النتائج، كانت جملة من التوصيات، أهمها: أهمية دعم التطوير المهني القائم على المدرسة من خلال بحث الدرس، واعتماده كأحد أساليب التطوير المهني التي تنمي التفكير التأملي لدى المعلمات. الكلمات المفتاحية: بحث الدرس (Lesson Study) ــ التفكير التأملي ــ معلمات منطقة القصيم.

The aim of the research is to discover the effect of Lesson Study on developing contemplative thinking among teachers in the Qassim region and its relationship to the variables of experience and educational stage, and to achieve the goal of the research, the descriptive approach was used, and the research sample consisted of (120) teachers, and the tool was represented in a scale of contemplative thinking, The research reached the following results: It was found that there were statistically significant differences in favor of the group participating in the Lesson Study, which represented (37) teachers, where the level of significance appeared at(α= 000) which is statistically significant, and the value of the effect size is high ((89. ), And through this, it was found that there were statistically significant differences in favor of the group participating in the lesson study, Evidence of the effect of using the independent variable (Lesson Study) in developing contemplative thinking among female teachers in the Qassim region. The results also showed that there are no statistically significant differences attributable to the variable of experience, as well as the absence of statistically significant differences attributable to the variable of the educational stage, and in light of These results were a set of recommendations, the most important of which are: The importance of supporting school-based professional development through lesson study, and its adoption as one of the professional development methods that develop contemplative thinking for teachers. Keywords: Lesson Study – Reflection thinking – Parameters of the Qassim region.