واقع استخدام التربية المتحفية في تدريس طفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال بالمدينة المنورة

Abstract: This study aims to know the importance, reality and obstacles of using museum education in teaching kindergarten children from the point of view of kindergarten teachers in Medina city. The researcher used the survey descriptive methodology, and the study sample consisted of (256) female teachers, selected in a random manner from the original school community of all kindergarten teachers in the state and private schools in Medina city, and the study tool was survey. The study reached to some findings as follows: the study sample members represented in the kindergarten teachers are highly agreed with the importance of museum education in teaching the kindergarten children. Using the museum education in teaching kindergarten children was moderate from the point of view of kindergarten teachers. According to the high acceptance of the study sample members on the museum education usage obstacles in teaching the kindergarten children, among the most prominent obstacles are (the high financial costs for establishing a corner for the museum in the kindergarten and the great numbers of children in the number of children in the classroom, limits the teacher from conducting the museum visits). The findings revealed that there were statistically significant differences in regard with the study sample’s vocabulary for the academic qualification as the differences were in favor of the higher education. The findings also revealed that there were no differences regarding the experience years and type of kindergarten. The study recommended to hold training courses for kindergarten teachers how to activate museum education in teaching kindergarten children.in addition, providing the required financial allocations to establish a museum corner in the kindergarten and to reduce the number of children in the classrooms to let the teacher conduct the museum visits. 

Keywords: Museum education, kindergarten children and kindergarten teachers. 

المستخلص: هدفت هذه الدِّرَاسَةُ إلى التعرُّف على أهمية واقع ومعوقات استخدام التربية المتحفية في تدريس طفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال بالمدينة المنورة، مستخدمة المنهج الوصفيَّ المسحيَّ، حيث تكونت عينة الدراسة من (256) معلمة، تم اختيارها بطريقة عشوائية من مجتمع الدراسة الأصلي المتمثل في جميع معلمات رياض الأطفال بمدارس التعليم الحكومية والأهلية بالمدينة المنورة، وتم تطبيق أداة الدراسة والمتمثلة في استبانة، وفي ضوء ذلك تم التوصل إلى مجموعة من النتائج، كان أبرزها ما يلي: أن أفراد عينة الدراسة من معلمات رياض الأطفال موافقات بدرجة عالية على أهمية التربية المتحفية في تدريس طفل الروضة، وأن استخدام التربية المتحفية في تدريس طفل الروضة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال كان بدرجة متوسطة، كما أوضحت النتائج أن أفراد عينة الدراسة موافقات بدرجة عالية على معوقات استخدام التربية المتحفية في تدريس طفل الروضة، وتمثلت أبرز هذه المعوقات في (ارتفاع التكاليف المادية لإقامة ركن للمتحف بالروضة، كثافة أعداد الأطفال في الصف يحد المعلمة من الخروج للزيارات المتحفية). كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالةٍ إحصائيَّة في استجابات أفراد عينة الدِّرَاسَة نحو محاور الدراسة تعزى للمؤهل العلمي، وتبيَّن من النتائج أن الفروق لصالح المؤهل العلمي لذوي الدراسات العليا، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق تعزى لسنوات الخبرة، ونوع الروضة. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية لمعلمات رياض الأطفال حول كيفية تفعيل التربية المتحفية في تدريس طفل الروضة، توفير المخصصات المالية اللازمة لإقامة ركن للمتحف بالروضة، تقليل أعداد الأطفال في الصف لتمكين المعلمة من الخروج للزيارات المتحفية.

الكلمات المفتاحية: التربية المتحفية، طفل الروضة، معلمات رياض الأطفال