صعوبات تعلُّم اللغة الإنجليزية عن بُعد في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر طلبة المرحلة الابتدائية

Abstract: The study aimed to identify the English distance learning difficulties in light of Corona pandemic from the perspective of primary school students in Alquwayiyah province. To achieve the objectives of the study, the descriptive survey method was followed, where a questionnaire was used to collect data, which consisted of four main aspects for difficulties in learning skills (listening, speaking, reading, and writing). The study sample consisted of (367) students from the upper grades (fourth, fifth, sixth) of the elementary school. The most important findings of the study were as follows: Students of the upper grades of the elementary school in Alquwayiyah province facing difficulties in English distance learning difficulties in light of Corona pandemic, at a high degree, with a difficulty rate of 71.7%. The difficulties of learning the speaking skill ranked first with a difficulty of 74.9%, followed by the learning of writing skill which ranked second with a difficulty of 72.9%, then the learning of listening skill which ranked third with a difficulty of 70.8%, and finally the learning of the reading skill which ranked fourth with a difficulty of 68.2%. There are statistically significant differences between the difficulties of reading English skill in distance learning through Madrasati platform from the students’ perspective due to the difference of the grade. There are no statistically significant differences between the difficulties of distance learning of the skills: listening, speaking, and writing in English through Madrasati platform from the students’ perspective due to the difference of the grades. Also, there are no statistically significant differences between the difficulties of distance English language learning skills through Madrasati platform from the students’ perspective due to previous experiences in learning English. 

Keywords: Difficulties, English Language Curriculum, Distance Learning, Covid-19.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على صعوبات تعلُّم اللغة الإنجليزية عن بُعد في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر طلبة المرحلة الابتدائية بمحافظة القويعية. وتم اتباع المنهج الوصفي المسحي، حيث استخدمت الاستبانة لجمع البيانات، والتي تكونت من أربعة محاور أساسية لصعوبات تعلم مهارات (الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة). فيما تكونت عينة الدراسة من (367) طالبا وطالبة من الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية (الرابع، الخامس، السادس). وأهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج ما يلي: يواجه طلبة الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية بمحافظة القويعية صعوبات في تعلم مهارات اللغة الإنجليزية ككل عن بُعد في ظل جائحة كورونا بدرجة مرتفعة، وبنسبة صعوبة 71.7%. وجاءت صعوبات تعلم مهارة التحدث في المرتبة الأولى بنسبة صعوبة 74.9%، تلتها صعوبات تعلم مهارة الكتابة في المرتبة الثانية بنسبة صعوبة 72.9%، ثم صعوبات تعلم مهارة الاستماع في المرتبة الثالثة بنسبة صعوبة 70.8%، وأخيراً صعوبات تعلم مهارة القراءة في المرتبة الرابعة بنسبة صعوبة 68.2%. وجود فروق دالة إحصائياً بين صعوبات تعلم مهارة القراءة باللغة الإنجليزية عن بُعد عبر منصة مدرستي من وجهة نظر الطلبة تُعزى إلى اختلاف الصف الدراسي. لا توجد فروق دالة إحصائياً بين صعوبات تعلم مهارات الاستماع والتحدث والكتابة باللغة الإنجليزية عن بُعد عبر منصة مدرستي من وجهة نظر الطلبة تُعزى إلى اختلاف الصف الدراسي. كما لا توجد فروق دالة إحصائياً بين صعوبات تعلم مهارات اللغة الإنجليزية عن بُعد عبر منصة مدرستي من وجهة نظر الطلبة تُعزى إلى الخبرات السابقة في تعلم اللغة الإنجليزية. 

الكلمات المفتاحية: الصعوبات، منهج اللغة الإنجليزية، التعليم عن بُعد، جائحة كورونا