فاعلية نموذج توليدي معرفي بنائي مطوّر لتدريس الحاسوب في تحسين مهارات برمجة الحاسوب وتنمية معتقدات الكفاءة الذاتية لدى طالبات التاسع الأساسيّ في الأردن

Abstract: This study aimed to investigate the effectiveness of an improved generative, cognitive and constructive model on improving computer programming skills and developing self-efficacy beliefs among ninth grade female students in Jordan. The participants of the study consisted of 80 female students who were randomly divided into two groups: experimental and controlled. An educational program was prepared according to the developed model, and two instruments consisted of a computer programming test in HTML, both theoretical and practical, and a self-efficacy measuring instrument. They were administered on both groups before and after the experiment. The results showed statistically significant differences between the two groups at the level (α = 0.05) in favor of the experimental group at all levels of the theoretical and practical achievement test, and also showed statistically significant differences between the two groups in favor of the experimental group at all levels of the self-efficacy scale. The study recommended the adoption of the developed generative model of the computer subject that the current study has used as well as the teaching guide prepared.

Keywords: developed generative cognitive constructive model, computer programming skills, self-efficacy beliefs, basic ninth grade.

المستخلص: هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن فاعلية نموذج توليدي بنائي مطوّر في تحسين مهارات برمجة الحاسوب، وتنمية معتقدات الكفاءة الذاتية لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في المملكة الأردنية الهاشمية. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكوّنت عينة الدّراسة من (80) طالبة تم اختيارهن قصديًا ووُزّعن عشوائيًّا على مجموعتين، تجريبيّة وضابطة. وقد أعدّ برنامج تعليمي وفق النموذج المطوّر، وأداتان تمثلتا باختبار مهارات برمجة الحاسوب في مادّة HTML بشقيّها النظريّ والعمليّ، ومقياس الكفاءة الذاتية، طبّقت الأداتان على المجموعتين قبل التدريس وبعده. أظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى (α≤0.05) تعزى إلى فاعلية التدريس وفق النموذج المطوّر في جميع مستويات الاختبار التحصيليّ النظريّ والعملي لصالح المجموعة التجريبيّة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى فاعلية التدريس وفق النموذج المطوّر في جميع مستويات الأداة لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج، أوصت الدّراسة ببناء برامج تعليمية في منهاج مبحث الحاسوب في المرحلة الأساسيّة، تقوم على استخدام نموذج التوليد المعرفيّ البنائيّ المطوّر، واعتماد النموذج التوليديّ البنائيّ المطوّر لمادّة الحاسوب الذي توصلت إليه الدراسة، والدليل الإرشاديّ المعدّ لذلك، وكذلك التركيز على أهمية دور الطلبة في المشاركة في كتابة النتاجات الخاصّة لكلِّ درس، وتدريبهم على ذلك.

الكلمات المفتاحية: النموذج التوليديّ البنائيّ المعرفيّ المطوّر، مهارات بَرمجة الحاسوب، مُعتقدات الكفاءة الذّاتية، الصّف التّاسع الأساسي.