أثر استخدام استراتيجية دورة التعلم الخماسية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مقرر الفقه

This study investigates the effect of a five- e’s learning cycle strategy on the development of critical thinking skills of intermediate third graders through Jurisprudence course compared to the normal way of teaching. In order to achieve this goal the researcher adopted a pre- post two- group (experimental and control) quasi- experimental research methodology. The tool of the study was a critical thinking skills test based on Mary McFarland’s strategy.  After the validation and calculation of the tool’s reliability, the researcher piloted the tool at a random sample consisting of (63) female intermediate third graders in thirtieth Medina School.  The study used a number of appropriate statistical analyses which included: means of scores, standard deviation, alpha Cronbach coefficient reliability test of critical thinking skills, and T- test for independent samples to ensure group homogenousity of study groups, and to see the effect of using the five e- s learning cycle strategy on developing the critical thinking skills of the students.  The obtained results indicated that there are statistically significant differences at the level of significance (a = 0.05) between the mean scores of experimental group and control group students in the critical thinking skills test in favor of the experimental group. In the light of these results, a number of recommendations have been made, namely: religious science teachers should be supervised towards more attention to the development of critical thinking skills; paying attention to the involvement of the student in the learning process; encouraging students to express their opinions and being able to defend their point of view in order to increase the level of critical thinking skills and finally to employ the five e- learning cycle strategy in teaching jurisprudence course.  Based on the findings of the study, a group of suggestions for future studies have been made that can be considered as extension to the current study. Keywords: Five- E’s Learning Cycle Strategy- critical thinking skills- third intermediate grade- jurisprudence course.

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية دورة التعلُّم الخماسية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في مقرر الفقه مقارنة بطريقة التدريس المعتادة. ومن أجل تحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة التصميم شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين (التجريبية، والضابطة) ذات القياس القبلي والبعدي، وصممت لذلك أداة الدراسة المتمثلة في: اختبار مهارات التفكير الناقد وفق استراتيجية ماري مكفر لاند Mcfarland، وبعد أن تحققت الباحثة من صدق أداة الدراسة وقاست ثباتها، شرعت في تطبيقها على عينة تكونت من (63) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط في المتوسطة الثلاثون بالمدينة المنورة. مقسمين إلى مجموعتين (تجريبية، وضابطة). وبعد إجراء التحليلات الإحصائية اللازمة توصلت الدراسة إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α= 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية وطالبات المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير الناقد البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الباحثة عدداً من التوصيات أهمها: توجيه معلمي العلوم الشرعية إلى مزيد من الاهتمام بتنمية مهارات التفكير الناقد، وتوظيف استراتيجية دورة التعلم الخماسية في تدريس الفقه لما لها من أثر إيجابي في تنمية التفكير الناقد، وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج اقترحت الدراسة مجموعة من الدراسات المستقبلية التي يمكن إجراؤها والتي تعد امتدادا للدراسة الحالية. الكلمات المفتاحية: استراتيجية دورة التعلم الخماسية- مهارات التفكير الناقد- الصف الثالث المتوسط- مقرر الفقه.