مجلة العلوم التربوية و النفسية

الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر المعلمات والمشرفين التربويين في محافظة الكرك

Common spelling errors among students of the first three grades as perceived by teachers and educational supervisors in Karak Governorate

Ahlam Salem Al- Lasasmeh

Ministry of Education || Jordan

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.U280721″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://journals.ajsrp.com/index.php/jeps/article/view/4405/4164″ type=”big”] PDF [/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] The current study aimed at investigating common spelling errors for students of the first three grades as perceived by teachers and educational supervisors in Karak Governorate, as well as providing appropriate educational environments free from difficulties to develop their skills to help them know the strengths to develop them and the shortcomings to address them. The descriptive analytical approach was used, and the study sample consisted of (196) teachers and supervisors, including (176) female teachers and (20) supervisors and supervisors of Arabic language and first grades, a questionnaire was applied to them to estimate spelling errors among students, and the study concluded that the spelling errors in drawing the letters of words were above the educationally acceptable level and higher than the errors Technical spelling, which was below the educationally acceptable level. Keywords: spelling mistakes, female teachers of the first three classes, educational supervisors.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر المعلمات والمشرفين التربويين في محافظة الكرك

أحلام سالم اللصاصمة

وزارة التربية والتعليم || الأردن

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]المستخلص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي الأخطاء الإملائية الشائعة لدى طلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر المعلمات والمشرفين التربويين، وكذلك توفير البيئات التعليمية المناسبة والخالية من الصعوبات لتنمية مهاراتهم لمساعدتهم على معرفة جوانب القوة لتطويرها وجوانب القصور لمعالجتها، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (196) معلمة ومشرفاً، منهم (176) معلمة و(20) مشرفاً ومشرفة من مشرفي اللغة العربية والصفوف الاولى، طبق عليهم استبانة لتقدير الأخطاء الإملائية لدى الطلبة، وتوصلت الدراسة إلى أنَّ الأخطاء الإملائية في رسم حروف الكلمات كانت فوق المستوى المقبول تربوياً وأعلى من الأخطاء الإملائية الفنية والتي جاءت دون المستوى المقبول تربوياً. الكلمات المفتاحية: الأخطاء الإملائية، معلمات الصفوف الثلاثة الأولى، المشرفون التربويون.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==