أثر استخدام التفكير فوق المعرفي في استيعاب المفاهيم الأخلاقية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن

The current study aimed to identify the effect of using metacognitive thinking in understanding moral concepts among eighth grade students in Jordan. The researcher used the quasi-experimental approach to identify the effect of using metacognitive thinking in developing the comprehension of ethical concepts. The researcher prepared a test to measure the moral concepts of the study sample, which consisted of (72) students in two groups (control – experimental). The study reached several results, the most important of which is the existence of an effect of the metacognitive thinking strategy in developing the comprehension of moral concepts for the tenth grade students, where the experimental sample students outperformed the control sample students. The study recommended the necessity of using the metacognitive teaching strategy in all other units of Islamic education, as a unit (creed, interpretation, hadith  Keywords: Islamic education, metacognitive thinking, Understand ethical concepts.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام التفكير فوق المعرفي في استيعاب المفاهيم الأخلاقية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي في الأردن. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي للتعرف على أثر استخدام التفكير فوق المعرفي في تنمية استيعاب المفاهيم الأخلاقية. حيث أعدت اختباراً لقياس المفاهيم الأخلاقية لدى عينة الدراسة التي تكونت من (72) طالباً في مجموعتين (ضابطة- وتجريبية). وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج، أهمها وجود أثر لاستراتيجية التفكير فوق المعرفي في تنمية استيعاب المفاهيم الأخلاقية لطلاب الصف الثامن الأساسي، حيث تفوق طلاب العينة التجريبية على طلاب العينة الضابطة. واستنادا للنتائج أوصت الباحثة بضرورة استخدام استراتيجية التدريس فوق المعرفي في جميع وحدات التربية الإسلامية الأخرى، كوحدة (العقيدة، التفسير، الحديث الشريف…).  الكلمات المفتاحية: التربية الإسلامية، التفكير فوق المعرفي، استيعاب المفاهيم الأخلاقية.