فاعلية التعلم السريع في تنمية مهارات الكتابة في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط

The study aimed at exploring the effectiveness of Accelerated Learning (AL) in developing English writing skills of the third-grade intermediate female students. To achieve this aim، the researcher employed the quasi-experimental approach and the descriptive approach. The sample included 60 students purposively selected from the Nineteenth School which belongs Tabuk Education Department. The students were equally divided into two groups: experimental and control with 30 students for each. The experimental group was taught using (AL) and the control group was taught using the traditional method. The tools that had been used and applied; were designed by the researcher (teacher guide for teaching the selected unit using (AL) and writing skills test). Accordingly، the study revealed the following results: Five major writing skills in English have been determined for the third-grade intermediate female students (including writing a correct sentence، writing a complete composition، the skill of dictation، the skill of making an accurate summary and composing an e-mail) with 47 sub-skills under these five main skills. there are statistically significant differences at the level (α≤ 0.05) between the means of the degrees of the two groups (experimental and control) in the post-application of the effectiveness of Accelerated Learning (AL) test، in developing the writing skills for the benefit of the experimental group. In the light of these results; the researcher recommended and suggested the following: Using the teacher guide book، that had been designed for this study which based on Accelerated Learning (AL) in teaching other units. Keywords: Accelerated Learning – Writing Skills – Teaching English Language – Teaching Strategy.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية التعلم السريع في تنمية مهارات الكتابة في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي ذو التصميم المكون من مجموعتين متكافئتين، وتم اختيار عينة قصدية من طالبات الصف الثالث المتوسط بالمدرسة التاسعة عشرة وهي إحدى المدارس التابعة لإدارة التعليم بمحافظة تبوك والبالغ عددهن (60) طالبة تم تقسيمهن إلى مجموعتين متكافئتين؛ الأولى تجريبية وتضم (30) طالبة، تم تدريسها الوحدة المقررة باستخدام التعلم السريع، والأخرى ضابطة وعدد أفرادها (30) طالبة تم تدريسها الوحدة وفق الطريقة الاعتيادية، تم تطبيق مواد وأدوات البحث من تصميم الباحثة على العينة وهي عبارة عن دليل المعلمة (لتدريس الوحدة المختارة وفق التعلم السريع)، واختبار مهارات الكتابة .وقد اسفرت نتائج البحث عما يلي: التوصل إلى (5) مهارات رئيسة في الكتابة في مادة اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط هي: (كتابة جملة صحيحة، مهارة التعبير الكتابي، مهارة الإملاء، مهارة التلخيص الكتابي، مهارة كتابة الإيميل) ويندرج تحتها (47) مهارة فرعية. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≥ α 0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار فاعلية التعلم السريع في تنمية مهارات الكتابة لصالح طالبات المجموعة التجريبية. أوصت الباحثة بما يلي الاسترشاد بدليل المعلمة المعد لهذا البحث والقائم على التعلم السريع لدراسة وحدات أخرى. الكلمات المفتاحية: التعلم السريع، مهارات الكتابة، تدريس اللغة الإنجليزية، استراتيجية التدريس.