تقويم محتوى مناهج اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات تعزيز الشخصية (دراسة تحليلية)

The aim of the research is to evaluate the content of the Arabic language curriculum at the intermediate stage in the light of the requirements of personality enhancement. To achieve this goal, the researcher used the descriptive approach based on content analysis, and prepared a list of personal enhancement requirements. This list was used in preparing a card for analyzing the content of the curriculum, and it included three main requirements, And (47) sub-clauses, and the research sample consisted of the Arabic Language Book (“Lughati Al Khalidah”) in its first and second semesters of the year 2018/2019, and the results of the research showed after adjusting the study tools (List of Personal Enhancement Requirements, Content Analysis Card), and to make sure of their sincerity and consistency that Family requirements and not Social accounted for 33% and 35.4% in the first and second semester, respectively, from the content of the paragraphs included in the content of the Arabic language curriculum for the first and second semester respectively, and the self-requirements came in at 25.8%, 35% in the first and second semester, respectively, While the national and economic requirements came in at 6.5% and 30.3% in the first and second semester, respectively, and in light of those results, the study presented a number of recommendations and proposals. Keywords: Content evaluation – Curriculum Analysis – Intermediate Stage – Personality Enhancement Requirements.

هدف البحث إلى تقويم محتوى منهج اللغة العربية بالمرحلة المتوسطة في ضوء متطلبات تعزيز الشخصية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي القائم على تحليل المحتوى، وأعد قائمة بمتطلبات تعزيز الشخصية استخدمت هذه القائمة في إعداد بطاقة تحليل محتوى المنهج، وقد اشتملت على ثلاثة متطلبات رئيسة، و(47) بندا فرعيا، وتكونت عينة البحث من كتاب اللغة العربية (لغتي الخالدة) بفصليه الأول والثاني للعام 2018 / 2019، وقد أظهرت نتائج البحث بعد ضبط أدوات الدراسة (قائمة متطلبات تعزيز الشخصية، بطاقة تحليل المحتوى)، والتأكد من صدقها وثباتها أن المتطلبات الأسرية والاجتماعية اسـتحوذت عـلى 33%، 35.4% في الفصل الدراسي الأول والثاني على الترتيب، وذلك من مضمون الفقرات المتضمنة في محتوى منهج اللغة العربية الفصل الدراسي الأول والثاني على الترتيب، وجاءت المتطلبات الذاتية بنسـبة 25.8%، 35% في الفصل الدراسي الأول والثاني على الترتيب، بينما جـاءت المتطلبات الوطنية والاقتصادية بنسب 6.5%، 30.3% في الفصل الدراسي الأول والثاني على الترتيب، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات والمقترحات. الكلمات المفتاحية: تقويم محتوى ــــ تحليل المنهج ـــــ المرحلة المتوسطة ــــــ متطلبات تعزيز الشخصية.