الذكاء الاجتماعي وعلاقته بالتكيف المدرسي لدى طالبات صعوبات التعلم من وجهة نظر مرشدات ومعلمات المرحلة الابتدائية بجدة

This study aimed to reveal the correlation between social intelligence and school adjustment concerning female students with learning difficulties from the perspective of female guides and teachers at the primary level in Jeddah, as well as knowing the level of social intelligence and school adjustment in addition to checking for differences between averages of the degrees of social intelligence and school adjustment among female students from the perspective of female guides and teachers due to the variable type of profession, scientific specialization and years of experience. The sample of the study consisted of (152) guides and teachers where the researcher followed the descriptive correlation method, and the scale of social intelligence and school adaptation (2020) was used by the researcher. The findings indicated a positive relationship between social intelligence and school adaptation among female students learning difficulties and they have an average level in both social intelligence and school adaptation. In addition, there are no differences between the average scoring of social intelligence and school adaptation among female students of learning difficulties from the point of view of female counselors and teachers due to the variable of profession, scientific specialization and number of years of experience. As a result of the study results, the researcher reached a number of recommendations addressed to educational institutions and female teachers and guides of general education schools applied to learning disabilities programs, which contributes to the development of social intelligence and school adaptation for female students with learning difficulties. Keywords: Social Intelligence, School Adaptation, Student Learning Difficulties, Female teachers of Learning Difficulties, Guides, Primary School.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين الذكاء الاجتماعي والتكيف المدرسي لدى طالبات صعوبات التعلم من وجهة نظر المرشدات والمعلمات بالمرحلة الابتدائية بجدة، كذلك معرفة مستوى الذكاء الاجتماعي والتكيف المدرسي لديهن، بالإضافة إلى التحقق من وجود فروق بين متوسطات درجات الذكاء الاجتماعي والتكيف المدرسي لديهن من وجهة نظر المرشدات والمعلمات تعزى إلى متغير كلاً من نوع المهنة والتخصص العلمي وسنوات الخبرة. وتكونت عينة الدراسة من (152) مرشدة ومعلمة حيث اتبعت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتم استخدام مقياسي الذكاء الاجتماعي والتكيف المدرسي (2020) من إعداد الباحثة، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة إيجابية بين الذكاء الاجتماعي والتكيف المدرسي لدى طالبات صعوبات التعلم وتمتعهنًّ بمستوى متوسط في كلٍ من الذكاء الاجتماعي والتكيف المدرسي، كذلك عدم وجود فروق بين متوسطات درجات الذكاء الاجتماعي والتكيف المدرسي لدى طالبات صعوبات التعلم من وجهة نظر المرشدات والمعلمات تُعزى لمتغير نوع المهنة ومتغير التخصص العلمي ومتغير الخبرة وبناءً على نتائج الدراسة فقد توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات الموجهة إلى المؤسسات التعليمية ومعلمات ومرشدات مدارس التعليم العام المطبقة لبرامج صعوبات التعلم مما يسهم في تنمية الذكاء الاجتماعي والتكيف المدرسي لطالبات صعوبات التعلم.  الكلمات المفتاحية: الذكاء الاجتماعي، التكيف المدرسي، طالبات صعوبات التعلم، معلمات صعوبات التعلم، المرشدات.