مجلة العلوم التربوية و النفسية

مستوى ممارسة مديري المدارس بسلطنة عمان للقيادة التربوية

The level of practice of school principals in the sultanate of Oman
of  educational leadership 

Hamed Hamood AL Ghafri

Arab Open University || Sultanate of Oman

Rosni Bin Samah

Asma Abdul-Rahman

University Sains Islam Malaysia

DOI PDF

Tab title
The study aimed to identify school principals’ level of practicing educational leadership in the Sultanate of Oman. It also aimed to analyses differences in this level depending on the gender and the educational governorate. To achieve the purposes of the study and answer its questions, a descriptive approach was used, in addition to the Scale of the Educational Leadership Ability of Mohamed Mounir Morsi. This scale aims to measure the educational leadership ability with its main components that is confirmed by educational administration learners and researchers, namely: (objectivity, use of authority, flexibility, understanding others, and knowledge of principles of communication). The sample of the study consisted of (336) principals (male and female) from the various governorates of the Sultanate. And the research arrived at the following results: the level of school principal’s educational leadership practice in the Sultanate of Oman is average as the arithmetical average of school principals’ responses for their educational leadership practice level is 0.6. Regarding the level of school principals’ practice of educational leadership dimensions, the level of their capabilities in understanding others and educational leadership objectivity id high. As for the level of school principals using the dimensions of: use of authority, knowledge of communication principles and flexibility came at an intermediate level. The results also showed that there are not substantial differences in the level of school principals employing of educational leadership dimensions representing in using power, flexibility and understanding others depending on the gender. The results pointed out that there are not statistical differences between all the educational leadership dimensions, depending on the educational governorate except the use of authority who’s its results were in favor of school principals in Al Buraimi educational governorate. Based on the results, a number of recommendations and suggestions were presented to improve the level of school principals’ practice of educational leadership in the Sultanate of Oman. One of the major recommendations is caring about school principals’ educational leadership skills training in particular the skills in which the results showed that the level of school principals’ practice is average. These skills are using power, flexibility and knowing communication principles Keywords: educational leadership ability. School principals. Sultanate of Oman.

 

مستوى ممارسة مديري المدارس بسلطنة عمان للقيادة التربوية

حمد بن حمود الغافري

الجامعة العربية المفتوحة || سلطنة عُمان

روسني بن سامة

أسماء عبد الرحمن

جامعة العلوم الإسلامية الماليزية

Tab title
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى ممارسة مديري المدارس بسلطنة عُمان للقيادة التربوية، وتحليل الفروق في هذا المستوى تبعًا لمتغيرات النوع الاجتماعي، والمحافظة التعليمية. ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة على أسئلتها اُستخدم المنهج الوصفي، ومقياس القيادة التربوية لمحمد منير مرسي، ويهدف هذا المقياس إلى قياس القيادة التربوية بمكوناتها الرئيسة التي يؤكدها دارسو الإدارة التعليمية والمشتغلون ببحوثها وهي (الموضوعية، استخدام السلطة، المرونة، فهم الآخرين، ومعرفة مبادئ الاتصال). تكونت عينة الدراسة من (336) مدير ومديرة من تسع محافظات من المحافظات التعليمية بالسلطنة، وخرجت الدراسة بالنتائج الآتية: أن مستوى ممارسة مديري المدارس بسلطنة عُمان للقيادة التربوية متوسط، حيث بلغ المتوسط الحسابي لاستجابات مديري المدارس لمستوى ممارستهم للقيادة التربوية (0.60)، وفيما يتعلق بمستوى ممارسة مديري المدارس لأبعاد القيادة التربوية فقد كان مستوى توظيفهم لقدرات فهم الآخرين والموضوعية في القيادة التربوية مرتفع. أما مستوى ممارسة مديري المدارس لأبعاد استخدام السلطة، ومعرفة مبادئ الاتصال، والمرونة جاءت بمستوى متوسط. وأظهرت نتائج التحليل وجود فروق جوهرية في مستوى ممارسة مديري المدارس لأبعاد القيادة التربوية المتمثلة في (الموضوعية، ومعرفة مبادئ الاتصال) تبعًا لمتغير النوع الاجتماعي، ولصالح الإناث. في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق جوهرية في مستوى توظيف مديري المدارس لأبعاد القيادة التربوية المتمثلة في (استخدام السلطة، المرونة، وفهم الآخرين) تبعًا لمتغير النوع الاجتماعي. كما أن النتائج أشارت إلى عدم وجود فروق إحصائية بين جميع أبعاد القيادة التربوية، تبعًا لمتغير المحافظة التعليمية باستثناء بُعد استخدام السلطة والتي كانت نتائجه لصالح مديري مدارس محافظة البريمي التعليمية. واستناداً للنتائج تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات للارتقاء بمستوى ممارسة مديري المدارس بسلطنة عُمان للقيادة التربوية، أبرزها الاهتمام بتدريب مديري المدارس على مهارات القيادة التربوية وبشكل خاص المهارات التي بينت النتائج أن مستوى ممارسة مديري المدارس لها متوسط وهي (استخدام السلطة، المرونة، ومعرفة مبادئ الاتصال). الكلمات المفتاحية: القيادة التربوية. مديري المدارس. المحافظة التعليمية. سلطنة عُمان.

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==