فاعلية استخدام الأنشطة التعليمية الترفيهية في تنمية مهارتي الاستماع والتحدث في مقرر لغتي لدى طلاب الصف الثالث الابتدائي

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام الأنشطة التعليمية القائمة على الترفيه في تنمية مهارتي الاستماع والتحدّث في مقرر لغتي لطلاب الصف الثالث الابتدائي بمحافظة بيشة بالمملكة العربية السعودية، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، تكونت عينة الدراسة من (28) طالباً من طلاب الصف الثالث الابتدائي في مدرسة الفلاح الابتدائية موزعين في شعبتين دراسيتين تم اختيارهم بطريقة قصدية، واستخدم التعيين العشوائي لتوزيع أفراد الدراسة إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية وتكونت من (14) طالباً تم تعليمهم مهارتي الاستماع والتحدث باستخدام الأنشطة التعليمية القائمة على الترفيه، وتكونت المجموعة الضابطة من (14) طالباً تم تعليمهم المهارتين باستخدام الطريقة الاعتيادية في التدريس. لتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحث مجموعة من الأنشطة التي تحوي عنصر الترفيه والتشويق في عملية التعلم، وتم تحديد عدد من مهارات الاستماع والتحدّث المرتبطة بأهداف لغتي ومحتواها، وأعد اختبار استماع، ومواقف تحدّث، وبطاقة ملاحظة لمهارات التحدّث، وبعد تطبيق اختباري الاستماع والتحدث على مجموعتي الدراسة قبلي – بعدي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في اختباري الاستماع والتحدث لصالح طلاب المجموعة التجريبية التي تعلمت مهارتي الاستماع والتحدث باستخدام الأنشطة التعليمية القائمة على الترفيه، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات، ومنها: تضمين مقرر لغتي أنشطة تعليمية قائمة على الترفيه لتساعد الطلاب في تنمية مهارتي الاستماع والتحدّث، وضرورة تقويم أداء معلمي اللغة العربية بالتركيز على اهتمامهم بتنمية مهارتي الاستماع والتحدّث لدى الطلاب. الكلمات المفتاحية: أثر، الأنشطة التعليمية، الترفيه، مهارة الاستماع، مهارة التحدّث، طلاب الصف الثالث الابتدائي.

The study aimed to reveal the effectiveness of using the educational activities based on entertainment in development listening and speaking skills in the Arabic language course (Loghati) of the third- grade students. To achieve this، the researcher followed the semi- experimental approach based on creating two groups: experimental group and control group. He also prepared number of activities that contain entertainment with selecting number of listening and speaking skills that are related to the course goals and content. In addition to that، he designed listening test، speaking situations and note card for speaking skills. The study sample consisted of (28) students divided into two groups: an experimental group of (14) students and a control group of (14) students. The researcher pre- tested the students in listening and speaking. The results showed no statistically significant differences between the two groups. After that، the experimental group studied using entertainment- based activities، while the control group studied in the usual way. At the end of the application the two groups were post- tested in listening and speaking، the study results were as follows: There were statistically significant differences between the average grades of the experimental and control groups in the listening post- test in in favor of the experimental group. There were statistically significant differences between the average grades of the experimental and control groups in the speaking post- test in in favor of the experimental group.Considering the findings of the study، several recommendations were presented: Add educational activities based on entertainment in the Arabic language course (Loghati); to assist in the development of listening and speaking skills. Ask Arabic teachers’ assessments to focus on teachers’ attention in developing listening and speaking skills and giving them as much importance as other language skills. Keywords: Impact, Learning Activities, Entertainment, Listening Skill, Speaking Skill, Third grade students