مجلة العلوم التربوية و النفسية

معوقات استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مادة اللغة العربية من وجهة نظر معلمي المادة في محافظة العقبة بالأردن

معوقات استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مادة اللغة العربية من وجهة نظر معلمي المادة في محافظة العقبة بالأردن

محمد حجازي خليل البرديني

مديرية التربية والتعليم العقبة || وزارة التربية والتعليم || الأردن

DOI PDF

Tab title
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة معوقات استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مادة اللغة العربية من وجهة نظر معلمي المادة في محافظة العقبة بالأردن. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتمثلت الأداة في استبانة، تم تطبيقها على عينة من (150) معلماً ومعلمة، يمثلون ما نسبته (100%) من مجتمع الدراسة، منهم (64) معلماً، و (86) معلمة، أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لمعوقات استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس اللغة العربية من وجهة نظر معلمي المادة في محافظة العقبة حصلت على متوسط كلي3.59) من 5)، بتقدير (كبيرة)، وعلى مستوى المجالات؛ فقد حصل مجال المعوقات المتعلقة بالإدارة على أعلى متوسط (3.77)، وبدرجة كبيرة، يليه المعوقات المتعلقة بالمتعلم بمتوسط (3.71)، وبدرجة كبيرة، ثم المعوقات المتعلقة بالمنهاج بمتوسط (3.47)، بدرجة متوسطة، ثم لمعوقات المتعلقة بالمعلم (3.43)، وبدرجة متوسطة. وأظهرت نتائج تحليل التباين وجود فروق ذات دلالة في درجة معوقات استخدام استراتيجية التعليم المتمايز في تدريس مادة اللغة العربية تعزى لمتغير الخبرة ولصالح من خبرتهم (11 سنة فأكثر)، بينما لا توجد فروق ذات دلالة لمتغير الجنس. واستنادا للنتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات لتجاوز المعوقات وتفعيل تدريس مادة اللغة العربية في محافظة العقبة وعموم المملكة الأردنية والبلدان العربية. الكلمات المفتاحية: معوقات التدريس. استراتيجية التعليم المتمايز، مادة اللغة العربية. محافظة العقبة.

The obstacles a differentiated education strategy in teaching Arabic language from the viewpoint of subject teachers in Aqaba Governorate in Jordan

Mohammad Hijazi Khalil Al-bordeini

Aqaba Directorate of Education || Ministry of Education || Jordan

Tab title
The present study aimed to reveal the degree of the obstacles a differentiated education strategy in teaching Arabic language from the viewpoint of subject teachers in Aqaba Governorate in Jordan. The researcher used the descriptive analytical method, and the tool was represented in a questionnaire, which was applied to a sample of (150) teachers, who represent (100%) of the study population, including (64) teachers, and (86) teachers. The results of the study showed that the total score of obstacles to using the differentiated education strategy in teaching Arabic from the viewpoint of subject teachers in Aqaba Governorate obtained an average of 3.59 out of 5), with a (large) estimate. and at the level of fields; the field of obstacles related to management got the highest average (3.77) And, in large measure, followed by obstacles related to the learner with an average of (3.71), and in large degree, then the obstacles related to the curriculum with Mediated (3.47), with an intermediate degree, then with teacher-related obstacles (3.43), with an intermediate degree. The results of the analysis of variance showed that there are significant differences in the degree of obstacles to using the differentiated education strategy in teaching Arabic language due to the variable of experience and in favor of their experience (11 years or more), while there are no significant differences for the gender variable. According to the results, a number of recommendations and proposals were presented to overcome the obstacles and activate the teaching of the Arabic language in Aqaba Governorate, in the whole of the Kingdom of Jordan and the Arab countries.  Keywords: teaching obstacles. Differentiated Education Strategy, Arabic Language Course. Aqaba Governorate.

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==