مجلة العلوم التربوية و النفسية

درجة ممارسة مديري مدارس التربية والتعليم لقصبة المفرق للمهارات القيادية من وجهة نظر المعلمين

درجة ممارسة مديري مدارس التربية والتعليم لقصبة المفرق للمهارات القيادية
من وجهة نظر المعلمين

عماد خلف حراحشة

وزارة التربية والتعليم || الأردن

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.B140120″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://www.ajsrp.com/journal/index.php/jeps/article/view/2487/2349″ type=”big”] PDF[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة مديري مدارس التربية والتعليم لقصبة المفرق للمهارات القيادية من وجهة نظر المعلمين في ضوء متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة وتم استخدام المنهج الوصفي من خلال تطوير استبانة تكونت من (35) فقرة. طبقت على عينة تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة، وتكونت من (615) معلما ومعلمة من مدارس التربية والتعليم للواء قصبة المفرق، وبينت النتائج أن درجة ممارسة مديري مدارس التربية والتعليم لقصبة المفرق للمهارات القيادية من وجهة نظر المعلمين جاءت متوسطة وتوصلت الدراسة إلى أنه لا يوجد فروق ذات دلاله إحصائية لتقديرات عينة الدراسة على مجالات درجة ممارسة مديري مدارس التربية والتعليم لقصبة المفرق للمهارات القيادية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير الجنس. كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لتقديرات عينة الدراسة على مجالات درجة ممارسة مديري مدارس التربية والتعليم لقصبة المفرق للمهارات القيادية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير المؤهل العلمي وجاءت الفروق لصالح الدراسات العليا. وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لتقديرات عينة الدراسة على مجالات درجة ممارسة مديري مدارس التربية والتعليم لقصبة المفرق للمهارات القيادية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغير سنوات الخبرة ولصالح ذوي الخبرة الطويلة. وبناءً على النتائج التي توصلت إليها الدراسة يوصي الباحث بتنمية المهارات القيادية لدى مديري المدارس من خلال أشراكهم في دورات تدريبية لتعزيز هذه المهارات. الكلمات المفتاحية: المهارات القيادية، مديرو المدارس، تربية لواء قصبة المفرق، الأردن.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

The degree of practicing the leadership skills by school principle at Qasbat Almafraq directorate of education from the teachers’ perspective

Emad Khalaf Harahshah

Ministry of Education || Jordan

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] The study aimed at identifying the degree that the school principalsfor the leadership skills at Qasbat Almafraq directorate of education from the teachers’ perspective in the light of gender, scientific qualification, and years of experience variables. The researcher used the descriptive approach, and developed a questionnaire consisting of (35 items). The questionnaire was divided into five sections. The randomly chosen sample of this study consisted of (615) male and female teachers from Qasbat Almafraq directorate of education. The results of the study showed that the degree of practicing leadership skills by the school principals at Qasbat Almafraq directorate of education from the teachers’ perspective was intermediate and the study found that there are not statistically significant differences for the study sample estimates on the degree of practicing leadership skills by the school principalsat Qasbat Almafraq directorate of education due to the variable of sex came. The study also found that there are statistically significant differences attributed to the variable of scientific qualification in favor of those who have postgraduate studies. It found that there are statistically significant differences due to the variable of years of experience and the differences came in favor of those with long experience. Based on the results of the study, the researcher recommends developing leadership skills among school principals through their participation in training courses to enhance these skills. Keywords: leadership skills, schools principles, Qasbat Almafraq directorate of education, Jordan.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==