فاعلية برنامج تدريبي في تنمية الذكاء الوجداني لدى معلمي العلوم والرياضيات والمجال الثاني بسلطنة عُمان

هدفت الدراسة إلى إعداد برنامج تدريبي قائم على نظرية دانيال جولمان (Daniel Goleman) وتقييم مدى فاعليته في تنمية الذكاء الوجداني لدى (21) من معلمي ومعلمات العلوم والرياضيات والمجال الثاني بسلطنة عًمان، وذلك من خلال قياس رد فعلهم تجاه البرنامج، وقياس مستوى التعلم لديهم (المعارف، والمهارات، والثقة في القدرة على تطبيق المهارات المكتسبة)، والتعرف على مدى فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الوجداني لدى عينة الدراسة من خلال نتائج الاختبار القبلي والبعدي على مقياس الذكاء الوجداني من إعداد (Schutt, et al., 1998). حيث تم استخدام المنهج الشبه التجريبي، التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة. وصمم البرنامج لتقديمه لمدة 10 أيام، كل يوم خمس ساعات تدريبية؛ أي بمعدل 50 ساعة تدريبية. تتضمن عشر وحدات تدريبية. وأظهرت النتائج ردة فعل إيجابية وكبيرة لدى عينة الدراسة نحو البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الوجداني البرنامج بشكل عام بمتوسط (4.44). وكان هناك تطور في مستوى التعلم لدى المعلمين بعد البرنامج حيث تطور الاكتساب المعرفي والمهاري حول الذكاء الوجداني فكان مستوى المعارف والمهارات السابقة قبل تطبيق البرنامج جيد بمتوسط حسابي 1.90، وأصبح بعد تطبيق البرنامج المستوى في المعارف والمهارات ممتاز وبمتوسط حسابي 2.95. كما أن الثقة في القدرة على تطبيق المهارات المكتسبة كذلك أصبحت في المستوى الممتاز بعد تطبيق البرنامج وبمتوسط حسابي 2.86، بعد ما كانت قبل تطبيق البرنامج جيد وبمتوسط حسابي 2.10. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوى دلالة (.001) بين متوسطات درجات عينة الدراسة في القياسين القبلي (3.85)، والبعدي (4.16) لمقياس الذكاء الوجداني في اتجاه القياس البعدي، وهذا يدل على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الوجداني. ولمعرفة حجم تأثير البرنامج التدريبي في تنمية الذكاء الوجداني كمتغير مستقل في المتغير التابع المتمثل في مستوى الذكاء الوجداني لدى المعلمين، تم حساب حجم التأثير وفقا لمعادلة كوهين Cohen، حيث كان حجم التأثير يساوي 1.123 ووفقًا لمحكات أو معايير كوهين فإن حجم التأثير كبير جدًا. الكلمات المفتاحية: البرنامج التدريبي، الذكاء الوجداني، المعلمين، سلطنة عُمان.

The study aimed at preparing a training program using Daniel Goleman’s theory, and evaluating its effectiveness in improving the emotional intelligence of 21 level 2 math and science teachers in Oman by measuring their reaction towards the program and their learning (knowledge, skills, confidence in applying the acquired skills). The study also aims at recognizing the program’s effectiveness in developing the emotional intelligence in the targeted group through pre and post tests on emotional intelligence developed by Schutt et. al (1998) which was used as a semi- experimental, an experimental design of one group. The program is designed to be offered in 10 days, with a total of 50 hours, 5 hours daily, and includes 10 training indicating units. Study findings reveal a positive reaction with the study sample towards the program by an average of 4.44. There was also an improvement in the learning level after the program, as knowledge and skills improved from an average of 1,90 to 2,95. Besides, trust in acquiring the skills developed from 2,10 to 2,86. Furthermore, results reveal statistical differences of the emotional intelligence measurement at (,001) among the averages of the study sample of (3,85) pre-test and (4,16) post-test, which proves the effectiveness of the program in developing emotional intelligence. Finally, the study resulted on a high impact of (1,123) using Cohen’s formula standards in calculating the impact of the program as an Independent Variable in the emotional intelligence as a Dependent. Variable. Keywords: training program, emotional intelligence, teachers, Sultanate of Oman