فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم والاتجاه نحو مادة العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف 

هدفت البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام نموذج التعلم التوليدي في تدريس العلوم على تنمية التحصيل وبقاء أثر التعلم والاتجاه نحو المادة لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق الهدف؛ تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، حيث تكونت عينة البحث من (84) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمدرسة متوسطة السيل الصغير، بمدينة الطائف، تم تقسيمها عشوائياً إلى مجموعتين إحداهما تجريبية بواقع (42) طالبه درسن باستخدام نموذج التعلم التوليدي، والأخرى ضابطة (42) طالبة درسن بالطريقة المعتادة، وتم إعداد دليل المعلمة وكراسة النشاط في ضوء نموذج التعلم التوليدي، وتم إعداد اختبار التحصيل الدراسي ومقياس الاتجاه نحو العلوم، وبعد معالجة البيانات احصائياً، أظهرت نتائج التطبيق البعدي والمؤجل؛ وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات طالبات المجموعتين؛ ففي التطبيق البعدي لاختبار التحصيل الدراسي؛ حصلت المجموعة التجريبية على متوسط كلي (20.64 من 30) فيما حصلت الضابطة على متوسط كلي (15.29)، وفي التطبيق المؤجل لاختبار التحصيل الدراسي؛ حصلت المجموعة التجريبية على متوسط كلي ( 20.4من 30) فيما حصلت الضابطة على متوسط كلي (11.48)، وفي التطبيق البعدي لمقياس الاتجاه نحو العلوم؛ حصلت المجموعة التجريبية على متوسط كلي ( 141.90من 160) فيما حصلت الضابطة على متوسط كلي (120.60)، وجميع الفروق دالة إحصائياً ولصالح طالبات المجموعة التجريبية، وبلغ حجم التأثير الكلي في التحصيل (0.27)، وفي الاتجاه نحو المادة (0.19) وكلاهما بدرجة تأثير (كبير)، وبناء على هذه النتائج تم تقديم عدداً من التوصيات والمقترحات التي يمكن أن تسهم في تطوير وأثراء تعليم العلوم. الكلمات المفتاحية: نموذج التعلم التوليدي، التحصيل، بقاء أثر التعلم، الاتجاه نحو العلوم.

The research aimed to investigate the effectiveness of using the generative learning model in sciences teaching on developing achievement, retention of learning and attitude towards the course of female intermediate school students, To achieve this goal, The study followed the semi- experimental approaches, the symbol consisted of (84) students from Al- Sail Al- Sageer intermediate school in Taif , (42) students in the experimental group who studied using the generative learning model and (42) students in the control group studied in the usual way, The researcher prepared the teacher’s guide ,and the activity booklet, then built the scholastic achievement test and the attitude scale towards sciences, The data were statistically processed. The results of the study showed that there was a statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the mean scores for both of the students’ groups; in the post- application of the scholastic achievement test; the experimental group got the total mean (20.64 out of 30) while the control group got the total mean (15.29), in the delayed application of the scholastic achievement test; the experimental group got the total mean (20.4 out of 30) while the control group got the total mean (11.48), in the post- application of the attitude scale towards sciences; the experimental group got the total mean (141.90 out of 160) while the control group got the total mean (120.60), all the differences are statistically significant for the interest of the experimental group. The effect size of the generative learning model on the scholastic achievement (0.27) and the attitude towards sciences (0.19) was big. The researcher recommended some recommendations, That could contribute to the development and enrichment of science education. Keywords: Generative Learning Model, Achievement, Retention, Attitude towards sciences