فاعليَّة استراتيجيَّة الفصل المعكوس في تنمية مهارات القراءة الإبداعيَّة في اللغة الإنجليزيَّة لدى طالبات الثالث المتوسط بمدينة تبوك

هدفت الدِّراسَة إلى التعرف على مدى فاعليَّة استخدام استراتيجيَّة الفصل المعكوس في تنمية مهارات القراءة الإبداعية في مادة اللغة الإنجليزيَّة لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمدينة تبوك, ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي, وتم إعداد اختبار لمهارات القراءة الإبداعية, كما تم بناء دليل للمعلمة لتدريس الوحدات المختارة وفق استراتيجيَّة الفصل المعكوس, وتكونت عينة الدِّراسَة من (67) طالبة من طالبات الصف الثالث متوسط, تم تقسيمها إلى مجموعتين؛ منهن(32) تجريبية، و(35) ضابطة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في الاختبار البعدي لمهارات القراءة الإبداعية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية وحصلت على متوسط كلي بلغ (13.44) في مقابل حصول الضابطة على متوسط كلي بلغ(11.51) وعلى مستوى المهارات القراءة الإبداعية فقد حصلت التجريبية على المتوسطات: (الطلاقة القرائية(3.59)، المرونة القرائية(6.13)، الأصالة القرائية(3.72)، في مقابل حصول الضابطة على المتوسطات (3.30)، (5.27)، (3.20)، على التوالي، والفرق واضح لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات، لتفعيل استراتيجية الفصل المعكوس لما تتضمنه من فوائد في تنمية مهارات القراءة الإبداعية في تدريس الإنجليزية ومختلف المقررات الدراسية.

The study aimed at identifying the effectiveness of using flipped classroom strategy in learning creative English reading skills by third grade intermediate school female students in Tabouk city. To achieve the objectives of the study, the researcher used the experimental method of semi-experimental design. The sample of the study consisted of (67) third grade students, divided into experimental group (32 students) and control group (35 students). The study found significant differences in developing creative reading skills between the Pre- and post-test with a total average of (13.44), compared to control group with average (11.51). In addition, the experimental group obtained in creative reading the following averages: reading fluency (3.59), reading flexibility (6.13), reading originality (3.72), while the control group obtained the averages (3.03),(5.7), and (3.20), respectively, and the difference is was in favor of the experimental group. In the light of the results, a number of recommendations and proposals were presented to activate the strategy which benefits in developing creative reading skills in teaching English and various courses. Keywords: flipped classroom Strategy, Creative Reading Skills, Grade 9, English language Teaching, Tabouk city.