أثر استراتيجية التعليم التعاوني في تنمية مهارة القراءة في اللغة العربية لدى طالبات الثالث الأساسي في محافظة معان بالأردن

هـــدفت الدراســـة إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية مهارة القراءة في مبحث اللغة العربية لدى طالبات الصف الثالث الأساسي في الأردن، ولتحقيــــق هدف الدراســــة، تم تصميم اختبار لقياس القراءة، واعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي، حيث درّســـــت المجموعـــــة التجريبيـــــة المكونة من (30) طالبة، وفـــــق استراتيجية التعلم التعاوني، ودرست المجموعة الضابطة المكونة من (30) طالبة بالطريقة الاعتيادية، وقد طبّــــق الاختبار على المجموعتين قبل إجراء التجربة وبعدها، وأظهرت نتائج تحليل اختبار “ت” وجـــود فـــرق ذي دلالـــة إحصــائيّة عنـــد (α≤0.05) بين المجموعتين يعـزى إلـى استراتيجية التعلم التعاون، حيث حصلت الضابطة على متوسط عام بلغ (13.03 من 25) في مقابل حصول التجريبية على متوسط عام (20.25 من 25) والفرق واضح ولمصـلحة المجموعـة التجريبيـة، وبلغت قيمة معامل إيتا (η2) للاختبار البعدي (0.75) أي أن 0.75) من التباين في أداء (المجموعة التجريبية) عائد لاستراتيجية التعلم التعاوني ممّا يشير إلى فاعليتها في تنمية مهارة القراءة، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس مبحث اللغة العربية، كما اقترحت إجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة وبمتغيرات جديدة. الكلمات المفتاحية: التعلم التعاوني، مهارة القراءة، اللغة العربية. طالبات الثالث الأساسي. الأردن.

The purpose of this study was inquiring The effect of corporative learning Strategy in the Reading Skill Development in the arabic language for the 3rd grade students in Jordan. To achieve goals of this study, a test has been developed to observe the Development of reading skill. The researcher adopted a quasi-experimental approach in which the experimental group consisting of (30) students was taught in accordance with the corporative learning Strategy. At the same time, the controlled group consisting of (30 students) was taught in the traditional way.  The tests and the motive measuring was applied prior and post- teaching on both groups. The Analysis of Covariance results (Test-t) indicated a significant difference at (α≤0.05) between the two groups, which is attributed to the corporative learning Strategy, in developing the reading skill, of Learning Arabic language Course for the experimental group. The results also indicated variation in the performance of (the experimental group) students in the corporative learning Strategy in the Reading Skill Development Where the control obtained a general average of (13.03 of 25) in comparison to the pilot on a general average (20.25 of 25) and the difference is clear for the benefit of the experimental group, and the value of ETA (2) for the post test (0.75) that is 0.75) Performance (experimental group) is a return to the cooperative learning strategy  The study recommended introducing the corporative learning Strategy in the teaching of Arabic language Course, and conducting other similar studies in different educational stages. Keywords: corporative learning Strategy, Reading Skill, Arabic language