مجلة العلوم التربوية و النفسية

معوقات تدريس الطالبات الموهوبات من وجهة نظر المعلمات في مدرسة متوسطة وثانوية الموهوبات بمدنية جدة

معوقات تدريس الطالبات الموهوبات من وجهة نظر المعلمات في مدرسة متوسطة وثانوية الموهوبات بمدنية جدة

ابتسام رشاد عبد الله حميده

متوسطة وثانوية الموهوبات || وزارة التربية والتعليم || جدة || المملكة العربية السعودية

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.E191118″ type=”big” color=”orange”] DOI [/button]

‎[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]المُلخص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أهم معوقات تدريس الطالبات الموهوبات من وجهة نظر المعلمات في مدرسة متوسطة وثانوية الموهوبات بمدنية جدة وهي (معوقات تعليمية- معوقات ذاتية- معوقات اجتماعية- معوقات إدارية)، والتعرف على أثر متغيري الدراسة؛ المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، للمعلم، وتم استخدام المنهج الوصفي، كما تم تطوير استبانة لجمع البيانات، تم اختيار عينة عشوائية بلغ عددها (70) معلمة، وأظهرت نتائج الدراسة أن أهم معوقات هي عدم توافر مناهج خاصة تدرس لطلبة الموهوبين، وإهمال المدرسة للإبداعات التي ينتجها الطلبة، وقلة مراعاة أدوات التقويم لجوانب شخصية المتعلم وأن معوقات طرق تدريس الطالبات الموهوبات جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي (للدرجة الكلية) مقداره (3.31 من5)، وعلى مستوى المجالات؛ حصل مجال أساليب التقويم على متوسط حسابي كلي (3.39)، أي بدرجة (متوسطة)، وحصل مجال معوقات أدوات تدريس الطالبات الموهوبات على متوسط كلي (3.16) أي بدرجة (متوسطة)،  كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لدرجة معوقات تدريس الطالبات الموهوبات من وجهة نظر المعلمات في مدرسة متوسطة وثانوية الموهوبات بمدينة جدة عدم وجود فروق تُعزى لمُتغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. الكلمات المفتاحية: معوقات – تدريس – طالبات موهوبات – المرحلة المتوسطة والثانوية.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]  

Obstacles to teaching gifted students from the point of view of female teachers in the middle and high school in Jeddah

Ebtisam Rashad Abdullah Hameedah

Preparatory and secondary of talented  || Ministry of Education || Jeddah || KSA

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] This study aimed to identify the most important obstacles to the teaching of gifted students from the point of view of teachers in the middle and high school of gifted in Jeddah، namely (educational obstacles، self-obstacles، social obstacles، administrative obstacles)، and the impact of study variables gender، For the teacher، the descriptive approach was used، and a questionnaire was developed to collect the data. The study population consists of all 70 gifted teachers in Jeddah’s intermediate and secondary schools. A random sample of(70). The results of the study showed that the most important obstacles are the lack of special curricula for gifted students، the neglect of the school for the creations produced by the students، the lack of consideration of the assessment tools for the personality aspects of the learner، and the obstacles to the teaching methods of gifted students came in a medium degree and an average score of (3.31) And the results of the study showed that the obstacles of teaching talented students to the field of evaluation methods to teach talented students came in a medium and an average score of (3.39). The results of the study also showed that the obstacles of teaching talented students to the field of teaching tools The results showed that there were statistically significant differences between the estimates of the sample of the study to the extent of the obstacles of teaching gifted students from the point of view of the teachers in the middle and secondary school in Jeddah، due to the gender variable، and the lack of Differences attributed to the variable of scientific qualification and years of experience. Keywords: Obstacles – Teaching – Gifted students – Middle and High school.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==