مجلة العلوم التربوية و النفسية

حاجات التطوير المهني لمعلمي العلوم الطبيعية

حاجات التطوير المهني لمعلمي العلوم الطبيعية

عبد الكريم بن صديق البرناوي                                                                                      أمل محمود علي

قسم المناهج وطرق التدريس || كلية التربية || جامعة المدينة العالمية || ماليزيا

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.K151018″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://www.ajsrp.com/journal/index.php/jeps/article/view//3″ type=”big”] PDF[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]الملخص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدفت الدراسة إلى تحديد حاجات التطوير المهني لمعلمي العلوم الطبيعية في مجالات (تخطيط الدروس، تنفيذ الدروس، تقويم الدروس، مهنية المعلم)، وهي مستلة من رسالة الباحث في درجة الدكتوراه بعنوان ” تطوير أداء معلمي العلوم الطبيعية في المدينة المنورة في ضوء معايير الاعتماد المدرسي”، وتكونت عينة الدراسة من (171 معلما) من معلمي العلوم الطبيعية في المرحلة الثانوية بالمدينة المنورة، وهي تمثل نسبة (28,12 %) من مجتمع الدراسة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية من بين المدارس الحكومية النهارية، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد استبانة تكونت من (163) عبارة (مؤشرا) موزعة على أربع مجالات وهي (التخطيط الدروس، وتنفيذ الدروس، وتقويم الدروس، ومهنية المعلم)، يندرج تحتهم عدد (19) معيارا، وللتحقق من صدق الأداة وثباتها أجري عليها اختبار الصدق الظاهري، والصدق التكويني (الاتساق الداخلي) واختبار الثبات فكان معامل الثبات الكلي (0,993)، ولمعالجة البيانات تم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية وهي: التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسط الحسابي، ومعامل الارتباط سبيرمان، وألفا كرونباخ، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، من أبرزها: أن حاجة معلمي العلوم الطبيعية للتطوير المهني جاءت بمتوسط حسابي (2.46)، وهي تعطى بالمستوى المتوسط في سلم تقدير الحاجات، حيث يتضح أن مجال تقويم الدروس حصل على أولوية التطوير المهني بمتوسط حسابي (2.42) يليه في الترتيب مجال تخطيط الدروس بمتوسط حسابي (2.46) ثم مجال تنفيذ الدروس بمتوسط حسابي (2.47) فمجال مهنية المعلم بمتوسط حسابي (2.51). الكلمات المفتاحية: التطوير المهني، الحاجات التدريبية، معلم العلوم الطبيعية.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

Professional development requirements for natural sciences teacher

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] This study aimed to specify the professional development requirements for natural sciences teachers in (lesson planning، explaining lessons، evaluating lessons and teacher professionalism) fields. This study is extracted from a research entitled “Developing Natural Sciences Teachers in Medina in terms of school accreditation”. The sample included (171 teachers) in the secondary stage، Medina، which represents (28.12%) of the study population. The sample was randomly selected from the governmental daytime schools and the researcher used the surveying descriptive method. The questionnaire included (163 items) distributed into four fields (lesson planning، explaining lessons، evaluating lessons and teacher professionalism)، also it includes 19 criteria. To verify instrument reliability and validity، external validity test was performed in addition to perform formative validity (internal constancy). Also، stability test was executed and the total stability was (0.993). To process data، a number of statistical methods used such as; frequencies، percentages، mean، Spearman correlation coefficient and Cronbach Alpha. Furthermore، the study introduced a group results whereas the most outstanding are: natural sciences teachers needs professional development with mean (2.46) and intermediate level in needs assessment scale. So، it is indicated that lessons evaluation field was in the priority with mean (2.42) followed by lesson planning with mean (2.46)، then explaining lessons with mean (2.467) and teacher professionalism field with mean (2.51). keywords: Professional development، training needs، teacher of natural sciences.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==