مجلة العلوم التربوية و النفسية

أبعاد الذكاء العاطفي وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لمادة الدراسات الاجتماعية  لطلبة محافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان

أبعاد الذكاء العاطفي وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لمادة الدراسات الاجتماعية
 لطلبة محافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان

سيف بن درويش بن سعيد الحراصي                                                                             ميكائيل إبراهيم

قسم التربية || كلية اللغات الرئيسية || جامعة العلوم الإسلامية الماليزية

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.S120918″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://www.ajsrp.com/journal/index.php/jeps/article/view/441″ type=”big”] PDF[/button]

[button link=”الملخص: “] هدفت الدراسة إلى الكشف عن علاقة أبعاد الذكاء العاطفي حسب نظرية جولمان على التحصيل الدراسي لمادة الدراسات الاجتماعية لطلبة محافظة جنوب الباطنة بسلطنة عمان. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي الارتباطي. وتمثلت الأداة في استبانة مكونة من (50) فقرة. تم تطبيقها على جميع ولايات محافظة جنوب الباطنة المكونة من ست ولايات، باستخدام الطريقة العشوائية البسيطة والبالغ عددهم (380) طالباً وطالبة. وباستخدام الأساليب الإحصائية ببرنامج (SPSS)، أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.001) لجميع أبعاد الذكاء العاطفي نحو التحصيل الدراسي لمادة الدراسات الاجتماعية، حيث بلغت قوة الارتباط فيما بينهما (0.26). كما أظهرت النتائج ارتباط الذكاء العاطفي مع بُعد التعاطف بمقدار (0.89)، ومع إدارة العواطف بمقدار (0.89)، ومع المهارات الاجتماعية بمقدار (0.87)، ومع الوعي الذاتي بمقدار (0.83)، ومع التحفيز الذاتي بمقدار (0.81). وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α =0.05) بين التحصيل الدراسي تبعًا لمتغير النوع. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) للتحصيل الدراسي تبعًا لمتغير الصف الدراسي، حيث بلغت الدلالة الإحصائية (0.000) لصالح طلبة الصف السابع بمتوسط بلغ (4.2)، بينما بلغ متوسط الصف العاشر (3.7). وتوصي الدراسة بضرورة تنمية الذكاء العاطفي لدى الطلبة، لعلاقته الإيجابية نحو التحصيل الدراسي. الكلمات المفتاحية: علاقة، الذكاء العاطفي، التحصيل الدراسي، الدراسات الاجتماعية، محافظة جنوب الباطنة[/button]

The Dimensions Of Emotional Intelligence And Its Relationship To Academic Achievement
Of Social Studies For Students In South Batinah Governorate In The Sultanate Of Oman

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract: [/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]The current study aimed at revealing the relationship of the dimensions of emotional intelligence according to the theory of Golman on the achievement of the study of the subject of social studies for students of South Batinah province in the Sultanate of Oman. The researchers used the descriptive correlation approach. The tool consisted of a questionnaire consisting of (50) Questions. Has been applied to all the states of South Batinah province consisting of six states, using the simple random method of (380) students. Using statistical methods in the SPSS program, the results of the study showed a statistically significant relationship at the level of (0.001 = α) for all dimensions of emotional intelligence towards the scholastic achievement of the subject of social studies, with the correlation between them (0.26). Emotional intelligence was associated with empathy after 0.89, emotional management of 0.89, social skills of 0.87, self-awareness of 0.83, and self-motivation of 0.81. The results showed that there were no statistically significant differences at (α = 0.05) between scholastic achievement according to gender variable. The statistical function was 0.000 for the seventh grade with an average of (4.2), while the average grade was (3.7). Keywords: Relationship, Emotional Intelligence, Academic Achievement, Social Studies, Southern Batinah Governorate[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==