دور التعليم عن بُعد في الكشف عن مؤشرات الموهبة لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات

The current study aimed to know the role of Distance education in revealing the talent indicators, whether cognitive or personality, in kindergarten from the teachers’ Distance in the Madinah region, to demonstrate the importance of teachers’ observation on children’s talent indicators during the virtual classroom. In order to achieve this, the questionnaire tool was prepared according to several specifications. For the purpose of getting accurate results, the Alpha Cronbach coefficient was used, and the quantitative descriptive method was used for the study. The sample of the study reached (123) teachers. To begin with, the results of the study indicated that: all statements in both cognitive-behavioral indicators (general educational, linguistic, mathematical thinking) and personal behavioral indicators (social-emotional, creative, motivation) were completely limited to the extent that they are high. Moreover, there were no statistically significant differences between governmental and private kindergartens among children in the talent indicators. However, there were statistically significant differences between the governmental and private kindergartens among children in the talent indicators in favor of the age group (from 5 to 6 years) for the age group (from 4 Years to less than 5 years). Lastly, there were no statistically significant differences between females and males among children in giftedness indicators. Keywords: remote education, talent indicators, kindergarten children.

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة دور التعليم عن بُعد في الكشف عن مؤشرات الموهبة سواءً كانت المعرفية أو الشخصية لدى أطفال الروضة من وجهة نظر المعلمات في منطقة المدينة المنورة، وبيان أهمية ملاحظة المعلمات للأطفال في الكشف عن مؤشرات الموهبة خلال الصف الافتراضي، ولتحقيق ذلك تم إعداد أداة الاستبانة وفق محاور متعددة، وللتحقق من ثبات المحاور تم استخدام معامل ألفا كرونباخ، وقد استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي للدراسة، وقد بلغت عينة الدراسة (123) معلمة، وأشارت نتائج الدراسة إلى أن جميع العبارات في كل من المؤشرات السلوكية المعرفية (التعليمية العامة، اللغوية، التفكير الرياضي) والمؤشرات السلوكية الشخصية (الانفعالية الاجتماعية، الإبداعية، الدافعية)، انحصرت وبشكل كلي في المدى بكونها (مرتفعة)، وأيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الروضات الحكومية والأهلية عند الأطفال في مؤشرات الموهبة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الروضة الحكومي والخاص عند الأطفال في مؤشرات الموهبة لصالح الفئة العمرية (من 5 إلى 6 سنوات) عن الفئة العمرية (من 4 سنوات إلى أقل من 5 سنوات)، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الإناث والذكور عند الأطفال في مؤشرات الموهبة. الكلمات المفتاحية: التعليم عن بُعد، مؤشرات الموهبة، طفل الروضة.