أسباب تدني التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين في مدينة بنغازي – ليبيا

Abstract: The study aimed to to investigate the reasons for the low achievement in mathematics among the students of the first three grades of the basic education stage as perceived by teachers and educational supervisors in Benghazi. To achieve the objectives of the study, the researchers employed the descriptive approach, and designed a questionnaire to collect data. The sample comprised (88) mathematices teachers and (14) educational supervisors working in the basic education stage in Benghazi. The study findings indicated that the teachers and educational supervisors agreed that the reasons for the low achievement in mathematics were related to (the student and their family, the teacher, and the curriculum). The teachers’ responses indicated a high level of agreement on these factors, while the educational supervisors’ responses showed a very high level of agreement on the teacher and curriculum factors and a high level of agreement on the student and family factor. Moreover, the study revealed significant differences between the teachers’ and educational supervisors’ responses to the reasons for low achievement in mathematics. The educational supervisors’ responses were more significant, indicating a better understanding of the problem. Based on these results, the researchers suggested a few recommendations, including abolishing the deportation system, reducing teachers’ workload, developing plans and programs to address learning difficulties, and offering more training courses for teachers.

Keywords: Low achievement, first three grades students, mathematics, school teachers, educational supervisors.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أسباب تدني التحصيل الدراسي في الرياضيات لدى تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في مدينة بنغازي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي وتم إعداد الاستبانة لهذا الغرض. وتكونت عينة الدراسة من (88) معلما ومعلمة و(14) من المشرفين التربويين في مادة الرياضيات لمرحلة التعليم الأساسي في مدينة بنغازي. وقد بينت نتائج الدراسة أن استجابات المعلمين لأسباب تدني التحصيل الدراسي في الرياضيات لتلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى في المحاور (التلميذ وأسرته، المعلم، المنهج الدراسي) جاءت المتوسطات الحسابية بمستوى مرتفع. كذلك جاءت المتوسطات الحسابية لاستجابات المشرفين التربويين لأسباب تدني التحصيل الدراسي في الرياضيات لتلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى في المحور (التلميذ وأسرته) بمستوى مرتفع، بينما جاءت المتوسطات الحسابية لاستجابات المشرفين التربويين لمحوري (المعلم، المنهج الدراسي) بمستوى مرتفع جداً. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة المعلمين والمشرفين التربويين في تقديرهم لأسباب تدني التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات لدى التلاميذ، وجاءت دلالة الفروق لصالح المشرفين التربويين. وفي ضوء ما أسفرت عنه نتائج الدراسة أوصى الباحثون بعدد من التوصيات منها: إلغاء نظام الترحيل، وتقليل نصاب المعلم من الحصص ليقوم بعمله على أكمل وجه، وضع خطط وبرامج لعلاج صعوبات التعلم، التركيز على الدورات التدريبية للمعلمين أثناء الخدمة.

الكلمات المفتاحية: تدني التحصيل، طلاب الصفوف الثلاثة الأولى، الرياضيات، المعلمون، المشرفون التربويون