فاعلية استراتيجية دورة التعلم السباعية 7E’sفي التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المقرر لدى طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس في جامعة شقراء بالمملكة العربية السعودية

Abstract: This study aimed to investigate the effectiveness of the seven – cycle learning strategy 7E’s on the achievement and attitude towards the course among the students of the course of curricula and teaching methods at Shaqra University in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve the objective of this study, the semi- experimental was used on a sample of (110) students of the Curriculum and Teaching Methods course (CUR 330), who were divided equally into two groups (experimental and control). Research tools were also prepared, which were an achievement test and an attitude measure toward the course. After adjusting the tools and applying the study experience, it was concluded that there are statistically significant difference between the students of the two groups (experimental and control) in the post- measurement of the achievement test and the attitude scale in favor of the experimental group. Also, between the pre and post measurement of the achievement test and the attitude of the experimental group in favor of the post measurement, and the high effectiveness of the seven- cycle learning strategy role in developing achievement and the attitude towards achievement and direction of the students of the Curriculum and Teaching Methods course (CUR 330). In the light of the results, several recommendations were recommended, the most important of which is the need to train faculty members to use constructive learning strategies, especially the seven- cycle learning, in teaching various courses at the university level.

Keywords: the seven – cycle learning strategy 7E’s- Academic Achievement – Attitude- course of curricula and teaching methods.

المستخلص: هدفت الدراسة تقصي فاعلية استراتيجية دورة التعلم السباعية 7E,s على التحصيل الدراسي والاتجاه نحو المقرر لدى طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس في جامعة شقراء بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج شبه التجريبي على عينة من طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس نهج (330) وعددهن (110) طالبات تم تقسيمهن بالتساوي إلى مجموعتين (تجريبية – ضابطة)، كما تم إعداد أدوات الدراسة والتي تمثلت في اختبار تحصيلي ومقياس اتجاه، وبعد ضبط الأدوات وتطبيق تجربة الدراسة، تم التوصل إلى أن هناك فرقًا دالًا إحصائيًا بين طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في القياس البعدي للاختبار التحصيلي والمقياس لصالح المجموعة التجريبية، وبين القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي والاتجاه لدى طالبات المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، وفاعلية مرتفعة لاستراتيجية دورة التعلم السباعية على التحصيل الدراسي والاتجاه لدى طالبات مقرر المناهج وطرق التدريس (نهج 330) وفي ضوء النتائج تمت التوصية بضرورة تدريب أعضاء هيئة التدريس على استخدام استراتيجيات التعلم البنائي وخاصة دورة التعلم السباعية في تدريس المقررات المختلفة بالمرحلة الجامعية.

الكلمات المفتاحية: استراتيجية دورة التعلم السباعية 7E’s – التحصيل الدراسي –الاتجاه – مقرر المناهج وطرق التدريس.