متطلبات تفعيل الاقتصاد الرقمي في قطاع التربية والتعليم بسلطنة عمان لمواجهة التحديات والأزمات– جائحة كوفيد19 نموذجا

Abstract: The study aimed to establish a digital economy base in the education sector, instill a digital economic culture in institutions and individuals, build an effective educational digital economy, activate its role in facing the education sector’s challenges and know the reality and requirements necessary to activate. The qualitative approach was used, and many local and global subject-relevant studies and documents were analysed. Several results were reached, the most important: education in the Sultanate of Oman faces several challenges, including (reliance on the government as a primary financing source, lack of income source diversification, high costs of technical projects, Fourth Industrial Revolution requirements, and legislative regulations that are not supportive of technology investment. The Ministry of Education`s efforts contributed to the digital transformation during the COVID–19 pandemic by facing the crisis and reducing educational and economic losses. Currently, there is no planned investment for the technical projects applied in the ministry economically. The digital economy contributes to diversifying income sources and reducing the burden on the budget. The digital economy activates education through technology production, application, and investment. Among the requirements for activating the digital economy at the institutional level (digital transformation, technological investment supporting plans, instilling a digital economy culture, processes re-engineering, enabling policies and legislation system, updating structural systems, establishing technological infrastructure, strategic decision). At the educational process level (modifying the study plan, including technology study materials, providing laboratories and a stimulating environment, activities, and events to support innovation in schools, motivating and supporting innovators by the government and private sectors, and encouraging technological investment).

Keywords: digital economy, technological innovation, digital transformation, education sector, Information and Communication Technology.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى تأسيس قاعدة للاقتصاد الرقمي في قطاع التعليم، وغرس ثقافته لدى المؤسسة والأفراد، وبناء اقتصاد رقمي تعليمي فعال، وبيان دوره في مواجهة التحديات التي تواجه قطاع التعليم، ومعرفة الواقع والمتطلبات اللازمة لتفعيله. تم استخدام المنهج النوعي، وتحليل عدد من الدراسات والوثائق ذات الصلة بالموضوع محليا وعالميا. تم التوصل إلى عدد من النتائج أهمها: يواجه التعليم في سلطنة عمان عددا من التحديات منها (الاعتماد على الحكومة كمصدر رئيس للتمويل، عدم تنوع مصادر الدخل، التكلفة المرتفعة للمشاريع التقنية، متطلبات الثورة الصناعية الرابعة، اللوائح التشريعية غير الداعمة للاستثمار التكنولوجي). ساهمت جهود وزارة التربية والتعليم في التحول الرقمي أثناء جائحة كوفيد-19 في مواجهة الأزمة وتقليل الفاقد التعليمي والاقتصادي، لا يوجد حاليا استثمار مخطط للمشاريع التقنية المطبقة في الوزارة اقتصاديا، يساهم الاقتصاد الرقمي في تنويع مصادر الدخل وتقليل العبء على الموازنة. يفعل الاقتصاد الرقمي في التعليم من خلال: الإنتاج والتطبيق والاستثمار للتكنولوجيا. من متطلبات تفعيل الاقتصاد الرقمي على المستوى المؤسسي (التحول الرقمي، الخطط الداعمة للاستثمار التكنولوجي، غرس ثقافة الاقتصاد الرقمي إعادة هندسة العمليات، منظومة السياسات والتشريعات الممكنة، تحديث الأنظمة الهيكلية، البنية التحتية التكنولوجية، القرار الاستراتيجي)، وعلى مستوى العملية التعليمية (تعديل الخطة الدراسية وتضمين مواد دراسية للتكنولوجيا، توفير مختبرات وبيئة محفزة وأنشطة وفعاليات لدعم الابتكار في المدارس، تحفيز ودعم المبتكرين من قبل القطاعين الحكومي والخاص وتشجيع الاستثمار التكنولوجي).

الكلمات المفتاحية: الاقتصاد الرقمي، الابتكار التكنولوجي، التحول الرقمي، قطاع التعليم، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.