مدى استخدام التعلم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة المفرق من وجهة نظر معلمي التاريخ

Abstract: The current study aimed to reveal the extent of the use of blended learning in public schools in Mafraq Governorate from the point of view of history teachers. The study for them consisted of a questionnaire consisting of (21) items. The study found the extent of the use of blended learning in public schools in Mafraq Governorate from the point of view of history teachers, which amounted to (4.06), which is a large degree according to the scale prepared for the study, and the results also showed that there are no statistically significant differences between the average responses of the study sample members towards The extent of the use of blended learning in public schools in Mafraq Governorate is attributed to the variables (gender, educational qualification, years of experience), where the value of the indicative level was greater than (0.05), and based on the results of the study, the researcher reached a set of recommendations, the most important of which was that History teachers should continue to write students’ homework so that they search for their answers by searching on the Internet, and the necessity of providing in the school an electronic specialist to help teachers employ blended learning in their classrooms constantly.

Keywords: Blended learning, public schools, Mafraq Governorate, history teachers.

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى استخدام التعلم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة المفرق من وجهة نظر معلمي التاريخ ولتحقيق هذا الهدف اختيرت عينة بأسلوب الحصر الشامل من معلمي المرحلة الأساسية في محافظة المفرق وتكونت من (50) معلم ومعلمة، وجرى توزيع أداة الدراسة المتمثلة بالاستبانة مكونة من (21) عبارة. وتوصلت الدراسة إلى أن استخدام التعلم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة المفرق من وجهة نظر معلمي التاريخ جاء بمتوسط (4.06 من5) أي بدرجة (كبيرة)، وأظهرت النتائج أيضاً أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة نحو استخدام التعلم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة المفرق تعزى لمتغيرات (النوع الاجتماعي، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة) حيث بلغت قيمة مستوى الدلالة عليها أكبر من (0.05) وبناء على نتائج الدراسة فقد أوصت الباحثة معلمي التاريخ بالاستمرار بكتابة واجبات الطلبة بحيث يبحثون عن إجابتها عن طريق ‏الإنترنت، وضرورة الاهتمام بتوفير مختص إلكتروني في المدرسة ‏لمساعدة المعلمين على توظيف التعلم ‏المدمج داخل ‏صفوفهم باستمرار.‏

الكلمات المفتاحية: التعلم المدمج، المدارس الحكومية، محافظة المفرق، معلمي ‏التاريخ.