مستوى الذكاء الانفعالي وعلاقته بالإبداع الإداري لدى مديري المدارس في مدينة الطائف

هدفت الدراسة إلى التعرّف على درجة الذكاء الانفعالي لدى مديري المدارس التابعة لمدينة الطائف، والتعرف على درجة الإبداع الإداري لديهم من وجهة نظر معلميهم، إضافة إلى الكشف عن مدى وجود علاقة ارتباطية بين مستوى الذكاء الانفعالي والإبداع الإداري. استخدم الباحث المنهج الوصفي، واستخدم استبيان ويكمان (Wakeman) للذكاء الانفعالي، واستبانة لقياس الإبداع الإداري صممها الباحث وتأكد من صدقها وثباتها. وتألفت عينة الدراسة من (40) مديراً، و(400)معلماً، وأظهرت نتائج الدراسة تراوحت النسب المئوية الإيجابية للمظاهر الدالة على الذكاء الانفعالي لمديري المدارس من 100% إلى 52.5% وتراوحت النسب المئوية السلبية بين 15% إلى 82.5%. وأن المتوسط الحسابي للدرجة الكلية لبُعد إدارة الذات غير المعرفية (3.10) والمتوسط الحسابي للدرجة الكلية لبُعد البراعة الاجتماعية (3.90). وأظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي الكلي لتقدير درجة ممارسة الإبداع الإداري بلغ (3.51) بدرجة كبيرة، وأن معامل ارتباط بيرسون بين بُعد إدارة الذات غير المعرفية على مقياس الذكاء الانفعالي للمديرين والدرجة الكلية لمتوسط تقدير المعلمين للإبداع الإداري للمديرين بلغ (0.84) بقيمة دالة احصائياً عند مستوى (0.01) وكذلك بلغ معامل الارتباط لبُعد البراعة الاجتماعية والإبداع الإداري الكلي (0.81) وهي دالة احصائياً عند مستوى (0.01).وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بتدريب مديري المدارس على مهارات الإبداع الإداري والقيادة الإبداعية من خلال تعزيز مهارات الطلاقة والتحسس للمشكلات والمرونة والأصالة بسبب علاقتها الارتباطية التي كشفت عنها الدراسة بمؤشرات ومظاهر الذكاء الانفعالي من خلال بُعديه إدارة الذات غير المعرفية والبراعة الاجتماعية.  الكلمات المفتاحية: الذكاء الانفعالي–الإبداع- مديري المدارس–الطائف.

The study aimed to identify the degree of emotional intelligence among the principals of schools in Al- Taif, and to identify the degree of administrative creativity from the point of view of their teachers, and to reveal the extent of existence of a correlation between the level of emotional intelligence and administrative creativity.The researcher used the descriptive approach, and used the Wakeman questionnaire for emotional intelligence, and a questionnaire to measure the administrative creativity designed and ensured (validity andreliability) by the researcher. The study sample consisted of (40) principals and (400) teachers.The results of the study showed that the positive percentages of emotional intelligence for school principals ranged from 100% to 52.5% and negative percentages ranged from 15% to 82.5%. And the mean of the total score of the non- cognitive self- management dimension was (3.10) and the mean of the total score of the dimension of social prowess was (3.90). The results of the study showed that the overall mean for estimating the degree of practicing administrative creativity was (3.51) to a large degree, with a standard deviation (0.74).The Pearson correlation coefficient between the dimension of non- cognitive self- management on the emotional intelligence scale of principals and the total average grade of teachers’ appreciation for administrative creativity of managers was (0.84) with a statistically significant value at the significance level (0.01) as well as the correlation coefficient of the dimension of social prowess and total administrative creativity (0.81), and it is a statistically significant at significance level (0.01). In light of the results, the researcher recommended the importance of training school administrators on the skills of administrative creativity and creative leadership through enhancing the skills of fluency and sensitivity to problems, flexibility and originality because of the correlation revealed by the study by the indicators and manifestations of emotional intelligence through the dimensions of self- management non- cognitive and social prowess. Keywords: Emotional Intelligence- Creativity- Principals –Al- Taif