أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت الأداة في (اختبار المفاهيم الكيميائية)، من إعداد الباحثة، وجرى تطبيقه على عينة عشوائية من شعبتين (أ & ج) من طالبات الصف العاشر الأساسي في مدرسة ذات الصواري الثانوية الشاملة للبنات، التابعة لمديرية تربية محافظة العقبة خلال العام الدراسي 2018/2019، حيث مثلت الشعبة (ب) المجموعة تجريبية، وتكونت من (30) طالبة، ومثلت الشعبة (ج) المجموعة الضابطة، وتكونت من (30) طالبة. وقد أظهرت نتائج اختبار(t- test) لعينتين مستقلتين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الطالبات على اختبار المفاهيم الكيميائية يعزى لمتغير طريقة التدريس، حيث حصلت الضابطة على متوسط كلي (13.25) في مقابل حصول التجريبية على متوسط كلي (18.02)، ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتدريب المعلمات على استخدام استراتيجية المتشابهات في تدريس الكيمياء؛ لفاعليتها في التدريس، كما أوصت بإجراء دراسات تتناول إدخال طرائق تدريس أخرى. الكلمات المفتاحية: استراتيجية المتشابهات، المفاهيم الكيميائية.

The objective of this study was to identify the effect of using the strategy of Analogy in the acquisition of chemical concepts among female students of tenth grade in Jordan. The study adopted the Quasi- experimental method. The tool consisted of (Chemical Concepts Test), prepared by the researcher. The test was applied to a random sample of two divisions (B & C) of the tenth grade female students in the secondary school of Al- Sawari Comprehensive Girls’ School, belonging to the Directorate of Education of Aqaba Governorate during the academic year 2018/2019. Division (B) represented the experimental group which consisted of (30) female students, and division (C) represented the control group which consisted of (30) female students. The results of t- test for two independent samples showed that there was statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups students on the chemical concepts test due to the variable of the teaching method. The control group obtained a total mean of (13.25), whereas the total mean score of the experimental group was (18.02). In light of the results of the study, the researcher recommended the training of chemistry teachers on using the strategy of Analogy in the teaching of chemistry; due to their effectiveness in teaching, and recommended a performing of studies on other teaching methods. Keywords: Effect, Strategy of analogies, Chemical concepts.