تقويم أداء معلمي الرياضيات بالكليات التقنية في ضوء المعايير المهنية المعاصرة

هدفت الدراسة إلى تحديد قائمة بالمعايير المهنية المعاصرة اللازمة لمعلمي الرياضيات بالكليات التقنية، وتحديد درجة توافر هذه المعايير في أداء مجموعة من معلمي الرياضيات بتلك الكليات، وتعرف دلالة الفروق الإحصائية في أداء هؤلاء المعلمين تبعًا لاختلاف المؤهل العلمي، ونوعه؛ ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي بنوعيه “المسحي والارتباطي”، حيث تم جمع البيانات من خلال بطاقة ملاحظة أُعدت في ضوء قائمة المعايير المهنية التي تم التوصل إليها، وطبقت بطاقة الملاحظة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1437/1438هـ على عينة عشوائية من (18) معلمًا للرياضيات بالكليات التقنية بمكة المكرمة، وجدة، والطائف. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج؛ من أهمها ما يلي: توافرت المعايير المهنية المعاصرة في الأداء الكلي لمعلمي الرياضيات بالكليات التقنية بمتوسط حسابي مقداره (2.18 من 5)، وبدرجة ضعيفة من التقدير؛ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) في أداء معلمي الرياضيات في ضوء المعايير المهنية المعاصرة يمكن أن تعزى إلى اختلاف كل من: المؤهل العلمي (بكالوريوس – أعلى من البكالوريوس)، ونوع المؤهل العلمي (تربوي – غير تربوي) وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بضرورة الاهتمام بإعداد معلم الرياضيات في ضوء المعايير المهنية المعاصرة، وكذلك أوصى بالعمل على توعية معلمي الرياضيات في الكليات التقنية والمسئولين عن تقويمهم، وتدريبهم بأهمية المعايير المهنية المعاصرة، وأختتم الباحث توصياته بضرورة الوقوف على المشكلات التي تقلل من مستوى أداء معلمي الرياضيات في الكليات التقنية في ضوء المعايير المهنية المعاصرة، والعمل على حلها. الكلمات المفتاحية: تقويم الأداء- المعايير المهنية المعاصرة- الكليات التقنية- معلمي الرياضيات- المجلس الوطني لمعايير التدريس المهنية- رابطة معلمي الرياضيات. 

The study aimed to determine the list of contemporary professional standards required for mathematics teachers in technical colleges, and to determine the degree of availability of these standards in the performance of a group of mathematics teachers in these colleges, and know the significance of statistical differences in the performance of these teachers according to the different qualifications and type of education; In the second semester of the academic year 1437/1438 AH on a random sample of (18) teachers for Riyadh Technical colleges in Makkah, Jeddah and Taif. The results of the study are summarized as follows: The following are the current professional standards in the overall performance of the mathematics teachers in the technical colleges with an average of (2.18 of 5) and with a low degree of appreciation. There are no statistically significant differences at the level of statistical significance (α = 0.05) in the performance of mathematics teachers in the light of contemporary professional standards can be attributed to the difference of: the academic qualification (Bachelor – higher than the bachelor) and the type of educational qualification (educational – non-educational) Light contemporary professional standards, as well as a Maximum of work to raise awareness of mathematics teachers in technical colleges and those responsible for their assessment, and training of the importance of contemporary professional standards, and conclude researcher recommendations of the need to identify the problems that reduce the performance of mathematics teachers at the technical college level in the light of contemporary professional standards, and work to resolve them.. Keywords: Performance Evaluation – Contemporary Professional Standards – Technical Colleges -Mathematics Teachers – National Council for Standards of Professional Teaching – Association of Mathematics Teachers..