دَوْرُ اَلْقِيَادَةِ اَلْمَدْرَسِيَّةِ فِي تَنْمِيَةِ اَلْإبداع لَدَى مُعَلِّمِي اَلْمَدَارِسِ اَلْحُكُومِيَّةِ اَلْأَسَاسِيَّةِ بِمُحَافَظَةِ طُوبَاسْ مِنْ وُجْهَةِ نَظَرِ اَلْمُعَلِّمِينَ أَنْفُسِهِمْ

Abstract: This study aimed to identify the role of school leadership in the development of creativity among teachers of basic public schools in Tubas Governorate from the point of view of the teachers themselves has used the descriptive analytical approach, while the study tool questionnaire, and the study community may have reached the community (806) teachers where (260) teachers were selected in a simple random way where each of the ranks of a teacher was chosen, while the rate of recovery of valid papers (96%), and his actual sample (240) single any teacher and teacher The most important results of the study where the appreciation of the role of school leadership a prominent role came with a high degree of appreciation while the relative weight of the target group (74%) while the most important results of the study indicated that the role of school leadership on the development of creativity among students of the basic stage in Tubas Governorate has come with a relative weight (74%) and a high degree of appreciation, has been the role of school leadership in the development of creativity as a concept for teachers of primary stage schools in Tubas Governorate of The teachers’ point of view was high, so the arithmetic mean was (3.65) and the relative weight (70.8%), and the role of school leadership in motivating primary stage teachers towards creativity was also high, as the arithmetic mean (3.65) and relative weight (73.05%). In addition to the field of creativity development (other factors affecting creativity) among teachers of basic government schools, the role of school leadership was high, as the arithmetic average came (3.56) and the relative weight (71.3%) and finally the dependent variable creativity and its skills were high, so the arithmetic average was (3.71) and the relative weight (74.21%) while the level of significance was less than (0.05), which means that there are statistically significant differences between the role of school leadership and the development of creativity among primary school teachers, which are attributed to Demographic factors (gender variable in favor of (females), and variable of scientific qualification in favor of master’s The variable of years of experience was the difference in favor of 21 years or more, and the conclusion of the study is that there is support for the school leadership for teachers by providing available material capabilities, while increasing the role of school leadership in communicating with educational directorates while providing creativity.

Keywords: School leadership, creativity development, primary school teachers, Tubas Governorate.

المستخلص: هدفتْ هذهِ الدراسةِ للتعرفِ على دورِ القيادةِ المدرسيةِ في تنميةِ الإبداع لدى معلمي المدارسِ الحكوميةِ الأساسيةِ بمحافظةِ طوباسْ منْ وجهةِ نظرِ المعلمينَ أنفسهمْ، واستخدمتْ المنهجَ الوصفيَ التحليليَ، فيما كانتْ أداةُ الدارسةِ الاستبانةِ، تم توزيعها على عينة عشوائية بسيطة منتظمة بلغت (240) معلما معلما ومعلمةٌ وكانتْ أهمُ نتائجِ الدراسةِ حيثُ جاءَ تقديرُ دورِ القيادةِ المدرسيةِ دورا بارزا حيثُ جاءَ بدرجةِ تقديرٍ مرتفعٍ فيما كانَ الوزنُ النسبيُ للفئةِ المستهدفةِ (74%) فيما أشارتْ أهمَ نتائجِ الدراسةِ إلى أنهُ دورُ القيادةِ المدرسيةِ على تنميةِ الإبداع لدى طلبةِ المرحلةِ الأساسيةِ بمحافظةِ طوباسْ جاءت بوزنٍ نسبيٍ (74%) وبدرجةِ مرتفعةٍ، وقد كان دور القيادة المدرسية في تنمية الإبداع كمفهوم لمعلمي مدارس المرحلة الأساسية بمحافظة طوباس من وجهة نظر المعلمين مرتفعاً بمتوسط (3.65) والوزن النسبي (70.8%).وجاء دور القيادة المدرسية في مجال تحفيز معلمي المرحلة الأساسية نحو الإبداع أيضاً مرتفعاً بمتوسط (3.65) والوزن النسبي (73.05%). بالإضافة إلى مجال تنمية الإبداع (العوامل الأخرى المؤثرة في الإبداع) لدى معلمي المدراس الحكومية الأساسية فقد كان دور القيادة المدرسية مرتفعاً بمتوسط (3.56) والوزن النسبي (71.3%) واخيراً المتغير التابع الإبداع ومهاراته كانت درجته مرتفعة بمتوسط (3.71) والوزن النسبي (74.21%) فيما بلغتْ مستوى الدلالةِ أقلَ منْ (0.05) مما يعني أن هنالك وجودَ فروقٍ ذاتِ دلالةِ إحصائيةٍ بينَ دورِ القيادةِ المدرسيةِ وبينَ تنميةِ الإبداع لدى معلمي المرحلةِ الأساسيةِ، والتي تعزى لصالحِ العوامل الديموغرافية (متغيرٍ الجنسِ لصالح (الإناثَ)، ومتغير المؤهل العلمي لصالح الماجستير أما متغير سنوات الخبرة فكان الفرق لصالح 21 سنة فأكثر، وخلاصةُ الدراسةِ وهيَ أنهُ يوجدُ هناكَ دعمٌ لدى القيادةِ المدرسيةِ للمعلمينَ والمعلماتِ منْ خلالِ توفيرِ الإمكانياتِ الماديةِ المتاحةِ، معَ زيادةِ دورِ القيادةِ المدرسيةِ في التواصلِ معَ المديرياتِ التعليميةِ معَ توفيرِ الإبداع .

الكلمات المفتاحية: القيادة، القيادة المدرسية، تنمية الإبداع، التعليم الأساسي، معلمي طوباس.