الكفاءة الذاتية الأكاديمية وعلاقتها بالملل الأكاديمي لدى طالبات جامعة أم القرى

Abstract: The study aims to identify the relationship between academic self-efficacy and academic boredom among Umm Al-Qura University female students using the descriptive correlative approach. Ghanem’s academic self-efficacy scale (2007), developed and standardized by Al-Qurashi (2016); and Bashayreh’s academic boredom scale (2011) were applied to the study sample of (237) female students of various academic levels. The results of the study showed a statically significant positive correlation between both the academic self-efficacy and its dimensions (general self-efficacy- specific self-efficacy) and academic boredom among the female students. The study also revealed that the level of academic self-efficacy and the level of academic boredom were also average among the female students. The results concluded that there are no statistically significant differences in academic self-efficacy in general, its dimensions, and the academic boredom among the female students depending on the academic level variable. The study recommends utilization of the activities that support and promote academic self-efficacy; the creation of educational and guidance programs for the development of Academic Self-efficacy among university students; in addition to working on the inclusion of activities in the curricula; and increasing attention to teaching methods in order to reduce academic boredom among the students.

Keywords: Academic Self-Efficacy- Academic Boredom- Umm Al-Qura University Female Students.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الكفاءة الذاتية الأكاديمية والملل الأكاديمي لدى طالبات جامعة أم القرى، وتم ذلك باستخدام المنهج الوصفي الارتباطي، وطُبق مقياسي الكفاءة الذاتية الأكاديمية من إعداد غانم (2007) وتطوير وتقنين القرشي (2016)، ومقياس الملل الأكاديمي من إعداد بشايره (2011)، على عينة بلغت (237) طالبة من مختلف المستويات الأكاديمية، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية طردية دالة احصائيًا بين الكفاءة الذاتية الأكاديمية وأبعادها (الكفاءة الذاتية العامة، الكفاءة الذاتية الخاصة) بالملل الأكاديمي لدى الطالبات، كذلك بينت الدراسة أن مستوى الكفاءة الذاتية الأكاديمية ومستوى الملل الأكاديمي كان متوسطًا لدى الطالبات، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الكفاءة الذاتية الأكاديمية بشكلٍ عام وأبعادها وفي الملل الأكاديمي لدى الطالبات باختلاف متغير المستوى الأكاديمي، وتوصي الدراسة بتفعيل الأنشطة التي تدعم وتعزز الكفاءة الذاتية الأكاديمية، وعمل برامج تعليمية وإرشادية؛ لتنميتها لدى الطالبات، والعمل على إضافة أنشطة للمقررات، وزيادة الاهتمام بأساليب وطرق التدريس فيها للحد من زيادة الملل الأكاديمي لدى الطالبات.

الكلمات المفتاحية: الكفاءة الذاتية الأكاديمية- الملل الأكاديمي- طالبات جامعة أم القرى.