فاعليّة برنامج قائم على المسرح التفاعليّ في تنمية بعض الآداب السلوكيّة في مرحلة الطفولة المبكّرة

Abstract: The study aimed at identifying the effectiveness of a program based on interactive theater in developing some behavioral etiquette, also it aimed at revealed degree of continuity of the effectiveness of the program based on the interactive theater in developing some behavioral etiquette in childhood, The study relied on the semi-experimental approach with two groups: the experimental and the control. Study sample consisted of (60) children, who were divided equally into two groups, with (30) experimental group and (30) control group. Researcher used the behavioral etiquette scale, the program based on the interactive theater, and the Stanford-Binet Test of intelligence (standardized by Lewis Malika’s, 1998). The results of the study revealed the presence of a statistically significant effectiveness of the program based on the interactive theater in developing some behavioral etiquette, The results also revealed the continuity of the effectiveness of the program based on the interactive theater in developing some behavioral etiquette in the early childhood after one month the end of it application, The results were discussed and interpreted in the light of the theoretical framework and previous studies, and The study recommended some recommendations, including the necessity of activating the interactive theater in the educational process, especially the early childhood stage. Because of its positive impact on emotional and cognitive in improving the performance of children in general.

Keywords: Interactive Theater, behavioral etiquette, early childhood.

المستخلص: هدفتِ الدراسةُ إلى الكشفَ عن فاعليّة برنامجٍ قائمٍ على المسرح التفاعليّ في تنمية بعض الآداب السلوكيّة، كذلك الكشف عن درجة استمرارية فاعلية البرنامج القائمٍ على المسرح التفاعليّ في تنمية بعض الآداب السلوكيّة في مرحلة الطفولة المبكّرة بعد انتهاء تطبيقه بشهر، واعتمدت الدراسـةُ على المنهـجَ شبهَ التجـريبيّ ذا المجموعتيـن: التجريبيّة والضابطـة، وتكوّنت عيّنـةُ الدراسة مـن (60) طفلًا من أطـفال مرحلة الطفولة المبكّرة، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين بواقع (30) طفل مجموعة تجريبيّةٍ و (30) مجموعة ضابطةٍ، واستخدمـت الباحثةُ مقياسَ الآداب السلوكيّة، والـبـرنامــجَ القائـمَ على المسـرح التفاعليِّ من إعدادها، واختبار ستانفورد بينيه للذكاء (تقنين لويس مليكة، 1998)، وكشفت نتــائـجُ الدراسة عن وجود فاعلية دالة إحصائيًا للبرنامج القائمٍ على المسرح التفاعليّ في تنمية بعض الآداب السلوكيّة، كذلك كشفت النتائج عن استمرارية فاعلية البرنامج القائمٍ على المسرح التفاعليّ في تنمية بعض الآداب السلوكيّة في مرحلة الطفولة المبكّرة بعد انتهاء تطبيقه بشهر. وتم مناقشة النتائج وتفسيرها في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، وأوصت الدراسة ببعض التوصيات منها ضرورة تفعيلِ المسرح التفاعليّ في العمليّة التعليميّة، وخاصّةً مرحلةِ الطفولة المبكّرة؛ لِمَا لها من أثرٍ إيجابيٍّ وجدانيٍّ ومعرفيٍّ في تحسين أداء الأطفال بصفةٍ عامّةٍ.

الكلمات المفتاحية: المسرح التفاعليّ، الآداب السلوكيّة، الطفولة المبكّرة.