فاعلية التعلم التشاركي الإلكتروني في تنمية البراعة الرياضية لدى معلمي الرياضيات قبل الخدمة

Abstract: This study aimed to investigate the effects of the electronic collaboration learning for developing the mathematical proficiency among pre-service mathematics teachers. To achieve this aim, the researchers used experimental approach that was designed for two groups: experimental and control group. The sample of this study consisted of (63) pre-service mathematics teachers in faculty of education-Sana’a. They were distributed to the experimental group that consisted of (31) and control group that consisted of (32). The study tools consisted of mathematical proficiency test and productive disposition toward mathematics scale. To treat data statistically, the data was analyzed by using Mann-Whitney Test (U) and T-Test. The study results showed a statistical significance difference at the level (0.05) between the mean rank scores of the experimental group and the control group in the mathematical proficiency test in favor of the experimental group, where there is no statistical significance at the level (0.05) between the mean of the experimental group and the control group in the productive disposition toward mathematics. According to the result, the researchers recommended design training courses and workshops for mathematics teachers to train them how to use electronic collaboration learning in the teaching and learning process.

Keywords: collaboration learning, electronic learning, mathematical proficiency, mathematics teachers, pre-service teacher.

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة فاعلية التعلم التشاركي الإلكتروني في تنمية البراعة الرياضية لدى معلمي الرياضيات قبل الخدمة، ولتحقيق ذلك اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي القائم على مجموعتين: تجريبية وضابطة، وتم اختيار عينة مكونة من (63) معلمًا ومعلمة من معلمي الرياضيات قبل الخدمة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية مكونة من (31)، وضابطة مكونة من (32)، وأُعِدت أدوات الدراسة المتمثلة في اختبار البراعة الرياضية، ومقياس الرغبة المنتجة نحو الرياضيات، وتم تحليل البيانات إحصائيًا باستخدام اختبار مان وتني واختبار (ت) لعينتين مستقلتين، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار البراعة الرياضية البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الرغبة المنتجة نحو الرياضيات. وبناءً على النتائج أوصى الباحثان بالآتي: عقد دورات تدريبية وورش عمل لمعلمي الرياضيات لتدريبهم على كيفية استخدام التعلم التشاركي الإلكتروني في عملية التعليم والتعلم.

الكلمات المفتاحية: التعلم التشاركي، التعلم الإلكتروني، البراعة الرياضية، معلّمي الرياضيات، معلّم قبل الخدمة.