مستوى المعرفة بمهارات تدريس الفهم القرائي المبنيّ على التدريس الفاعل لدى معلمات صعوبات التعلم بمدينة جدة

Abstract: The current study aimed to reveal the level of knowledge of reading comprehension teaching skills based on effective instruction for learning disabilities teachers in Jeddah. The descriptive curriculum was used, and the reading comprehension teaching skills test based on effective instruction was prepared by the two researchers to achieve the goal of the study. It was applied to a simple random sample of 53 teachers of learning disabilities in Jeddah. The results showed that the level of possession of learning disabilities teachers of the skills of teaching reading comprehension based on effective instruction was (40.83%), which is a low degree. Based on that result, the study recommended the development and organization of training programs and courses aimed at preparing teachers of students with learning disabilities in light of the modern trends of the Ministry of Education, which include focusing on developing reading comprehension skills of students, and work to develop guides for teachers of students with learning disabilities by the competent authorities that include the most important strategies for teaching reading comprehension and procedures for their application in accordance with the principles of effective instruction and to support them with applied models, and work to update them constantly.

Keywords: Reading Comprehension, Effective Instruction, Teachers of Learning Disabilities.

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى المعرفة بمهارات تدريس الفهم القرائي المبني على التدريس الفاعل لدى معلمات صعوبات التعلم بمدينة جدة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي، واستخدام اختبار مهارات تدريس الفهم القرائي المبني على التدريس الفاعل الذي تم اعداده من قبل الباحثتين لتحقيق هدف الدراسة، حيث تم تطبيقه على عينة عشوائية بسيطة بلغت (53) معلمة من معلمات صعوبات التعلم بمدينة جدة، وأظهرت النتائج أن مستوى امتلاك معلمات صعوبات التعلم لمهارات تدريس الفهم القرائي المبني على التدريس الفاعل بلغ بنسبة مئوية (40.83%)، وهي بدرجة منخفضة، وبناء على تلك النتيجة أوصت الدراسة بتطوير وتنظيم البرامج والدورات التدريبية التي تستهدف إعداد معلمات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في ضوء الاتجاهات الحديثة لوزارة التعليم والتي تتضمن التركيز على تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ، والعمل على تطوير أدلة لمعلمات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم من قبل الجهات المختصة تتضمن أهم استراتيجيات تدريس الفهم القرائي وإجراءات تطبيقها وفقا لمبادئ التدريس الفاعل وتدعيمها بالنماذج التطبيقية، والعمل على تحديثها باستمرار.

الكلمات المفتاحية: الفهم القرائي، التدريس الفاعل، معلمات صعوبات التعلم.