صعوبات تدريس مقررات الرياضيات للمرحلة الابتدائية عبر منصة مدرستي من وجهة نظر المعلمات بمحافظة المخواة في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي 1443هـ

Abstract: The study aimed to identify the difficulties faced by mathematics teachers in the primary stage before, during and after the class through the Madrasati platform in the Kingdom of Saudi Arabia. The researcher used the descriptive survey method, and the questionnaire was used as a tool for the study. The study population consisted of all primary school mathematics female teachers in Al- Makhwah Governorate, and the sample was chosen by a simple random method, the number of which was 66 female teachers. The researcher reached a number of results:

– There are no difficulties before the lesson through the Madrasati platform, the reason is that the platform is characterized by ease of login and use to prepare and prepare lessons and others, with an average of 1.63.

– There are some difficulties during the class through the Madrasati platform, with an average of 2.93, the most prominent of which was the difficulty of ensuring that the student understood the lesson, as well as the difficulty of providing the opportunity for all female students to participate during the class through the Madrasati platform. 

– There are difficulties after the lesson in my school platform, with an average of 3.82 represented in the difficulty of making sure that the student solves the homework or test on her own and without the intervention of a family member.

The teachers presented a number of solutions, including: to increase the time allocated to the lesson on the Madrasati platform, and to review the course content by specialists. In addition, the Ministry of Education provides educational applications in a free and secure way to download through the Madrasati platform.

Keywords: My school platform- distance education – mathematics.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الصعوبات التي تواجهها معلمات الرياضيات بالمرحلة الابتدائية قبل وأثناء وبعد الحصة الدراسية عبر منصة مدرستي في المملكة العربية السعودية. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، كما استخدمت الاستبانة أداة للدراسة. وتكّون مجتمع الدراسة من جميع معلمات الرياضيات للمرحلة الابتدائية بمحافظة المخواة، وقد اخْتِيْرت العينة بالطريقة العشوائية البسيطة وبلغ عددها 66 معلمة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها: لا توجد صعوبات قبل الحصة الدراسية عبر منصة مدرستي؛ لأن المنصة تتميز بسهولة تسجيل الدخول والاستخدام للتحضير وإعداد الدروس وغيرها، بمتوسط بلغ 1.63. كما توجد بعض الصعوبات أثناء الحصة الدراسية عبر منصة مدرستي، بمتوسط بلغ 2.93، كان أبرزها صعوبة التأكد من فهم الطالبة للدرس، وكذلك صعوبة إتاحة الفرصة لجميع الطالبات للمشاركة أثناء الحصة الدراسية عبر منصة مدرستي. أيضاً؛ توجد صعوبات بعد الحصة الدراسية في منصة مدرستي، بمتوسط بلغ 3.82 تمثلت في صعوبة التأكد من حل الطالبة للواجب، أو الاختبار بنفسها ودون تدخل من أحد أفراد الأسرة. 

وقد قدمت المعلمات عدداً من الحلول، منها: أن يُزاد الوقت المخصص للحصة الدراسية بمنصة مدرستي، وأن يُراجع المحتوى الدراسي للمقررات من قبل المختصين؛ بالإضافة إلى ذلك أن تُوفّر وزارة التعليم التطبيقات التعليمية بطريقة مجانية وآمنة للتحميل عبر منصة مدرستي.

الكلمات المفتاحية: منصة مدرستي – التعليم عن بعد- الرياضيات.