درجة معرفة معلمي الرياضيات بمظاهر صعوبات التعلم في الحساب (الديسكالكوليا) لدى الطلبة

Abstract: This study aimed to identify mathematics teachers’ degree of knowledge of math learning Disabilities’ symptoms (dyscalculia) among students in the Tafila Governorate. To achieve the goal of the study, a questionnaire was developed to measure teachers’ degree of knowledge of (dyscalculia). The study population consisted of (192) male and female math teachers in government schools in the Tafila and Bosaira educational districts. 

 The results of the study indicated that teachers’ degree of knowledge was at the mild level. The results indicated that 16% of teachers have a high degree of knowledge, 70% have a medium degree, and 14% have a low degree. The results also showed significant differences in math teachers’ average degree of knowledge in identifying the symptoms of math learning disabilities according to their gender, academic qualification, and experience. Finally, the study recommended professional development programs for teachers that include diagnostic methods and techniques that enable them to identify the symptoms of dyscalculia among students accurately.

Keywords: Dyscalculia, Mathematics Teachers, Learning Disabilities’ Symptoms.

المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على درجة معرفة معلمي الرياضيات بمظاهر صعوبات التعلم في الحساب (الديسكالكوليا) لدى الطلبة في محافظة الطفيلة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير أداة لقياس درجة معرفة معلمي الرياضيات بمظاهر صعوبات التعلم في الحساب (الديسكالكوليا)، وتكون مجتمع الدراسة من (192) معلمًا ومعلمةً ممن يُدّرِسون مادة الرياضيات في المدارس الحكومية في محافظة الطفيلة (مديرية تربية قصبة الطفيلة، ومديرية التربية والتعليم لواء بصيرا). وتوصَّلت الدراسة إلى أن المتوسط العام لإجابات عينة الدراسة على عبارات أداة الدراسة كان متوسطاً، وأشارت النتائج أن ما نسبته (16%) من عينة الدراسة لديهم درجة معرفة مرتفعة، في حين أن من يمتلكون درجة متوسطة من المعرفة بمظاهر صعوبات التعلم في الحساب بلغت نسبتهم (70%)، فيما بلغت نسبة من لديهم درجة منخفضة في المعرفة بمظاهر صعوبات التعلم في الحساب (14%)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، في متوسط درجة معرفة معلمي الرياضيات بمظاهر صعوبات التعلم في الحساب تبعاً لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة، وبناءً على النتائج أوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية خاصة للمعلمين تتضمن طرق وأساليب التعرف على صعوبات التعلم في الحساب (الديسكالكوليا) لدى الطلبة. 

الكلمات المفتاحية: الديسكالكوليا، معلمو الرياضيات، مظاهر صعوبات التعلم.