تدريج اختبار الترابطات المتباعدة لـ (ميدنيك) وفق نظرية الاستجابة للمفردة لدى طالبات المرحلة الثانوية بمكة المكرمة

Abstract: The current study aimed to grade the Mindeck divergent correlations test items to measure creative thinking ability by using a three-parameter model, and it also aimed to calculate the individuals’ estimates corresponding to each probable raw score on the scale, to achieve the study objectives, the researcher followed the descriptive approach steps, and the study relied on the developed divergent correlations test items (Al Noodle and Zare’a, 2020). The test, in its initial form, consists of (46) items, which was applied on a stratified and random cluster sample consisted of (1330) female secondary school students in Makkah Al-Mukarramah city. The statistical analysis program (Bilog Mg3) was used.

The results were as following: It was possible to grade the divergent correlations test items using the three-parameter model on a single linear grading scale with only one zero and a known reliable measurement unit, which is the logit, which could be converted to the Minf unit, the final test items number was (22) items after deleting the inappropriate items for the objective measurement foundations, which was (24) items. The individuals’ estimates corresponding to each probable raw score on the scale was calculated The final measurement had the required validity and reliability of the scale. In light of results, the researcher recommended the importance of providing the necessary capabilities to use the three-way model in analyzing tests models, providing the necessary computer programs, and training those in charge of the evaluation process on those programs. It also suggested conducting more studies and research related to the construction and grading of the divergent correlations test using the four-parameter model

Keywords: Scaling the divergent correlates test, the item response theory, secondary stage students.

المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تدريج مفردات اختبار الترابطات المتباعدة لميدنيك لقياس القدرة على التفكير الابداعي باستخدام نموذج ثلاثي المعلم، كما هدفت إلى حساب تقديرات الأفراد المقابلة لكل درجة خام كلية محتملة على المقياس، واتبعت الباحثة خطوات المنهج الوصفي، وتمثلت الأداة في مفردات اختبار الترابطات المتباعدة المطور (النودل وزارع،2020) وتكون الاختبار في صورته الأولية من (46) مفردة. تم تطبيقه على عينة عنقودية عشوائية طبقية بلغت (1330) طالبة بالمرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة. وقد استخدم برنامج التحليل الاحصائي (Bilog Mg3).

وقد أسفرت النتائج عما يلي: أمكن تدريج مفردات اختبار الترابطات المتباعدة باستخدام النموذج ثلاثي المعلم على ميزان تدريج خطي واحد له صفر واحد ووحدة قياس ثابتة ومعرفة وهي اللوجيت التي أمكن تحويلها إلى وحدة المنف، وقد بلغ عدد مفردات الاختبار في صورته النهائية (22) مفردة بعد حذف المفردات غير الملائمة لأسس القياس الموضوعي والتي بلغ عددها (24) مفردة. كما تم حساب تقديرات الأفراد المقابلة لكل درجة خام كلية محتملة على المقياس. يحقق القياس في صورته النهائية صدق وثبات المقياس. وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بتوفير الإمكانات اللازمة لاستخدام نموذج ثلاثي المعلم في تحليل نماذج الاختبارات، وتوفير برامج الحاسب الالي اللازمة، وتدريب القائمين على عملية التقويم على تلك البرامج، كما اقترحت إجراء المزيد من الدراسات والبحوث التي تتعلق ببناء وتدريج اختبار الترابطات المتباعدة باستخدام النموذج رباعي المعلم.

الكلمات المفتاحية: تدريج اختبار الترابطات المتباعدة، نظرية الاستجابة للمفردة، طالبات المرحلة الثانوية.