المهارات التدريسية اللازمة لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء احتياجات الطلاب ذوي مشكلات التعلم من وجهة نظر المختصين

Abstract: The study aimed to identify the skills needed for primary school mathematicians in light of the needs of students with learning problems in Hedgehog Province, and the study followed the descriptive survey curriculum, and the tool consisted of a questionnaire applied to a sample of (183) primary school teachers. The results showed that teachers needed skills (teaching methods and methods, treatment of cognitive and attention problems) to a high degree, while skills (use of teaching methods and activities) emerged to a moderate degree. The results also showed differences due to gender differences in favour of teachers, differences in favour of graduate graduates, and differences in favour of experienced people under 10 years of age. There were also differences due to the different number of courses in therapeutic teaching, in favour of those who did not receive any courses.

Keywords: teaching skills, therapeutic teaching, learning problems, mathematics.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد المهارات اللازمة لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء احتياجات الطلاب ذوي مشكلات التعلم بمحافظة القنفذة، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت الأداة في استبانة تم تطبيقها على عينة مكونة من (183) معلما ومعلمة بالمرحلة الابتدائية. وقد أظهرت النتائج أن المهارات التدريسية اللازمة لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء احتياجات الطلاب ذوي مشكلات التعلم كانت بدرجة كلية (عالية)، وكذلك في محوري أساليب وطرق التدريس، وعلاج مشكلات الإدراك والانتباه، بينما كانت بدرجة (متوسطة) في محور مهارات استخدام الوسائل والأنشطة التعليمية. كما أظهرت النتائج وجود فروق تعزى لاختلاف النوع لصالح المعلمين، كما وجدت فروق لصالح الحاصلين على الدراسات العليا، وفروق لصالح ذوي الخبرة الأقل من عشر سنوات. كذلك وجدت فروق تعزى لاختلاف عدد الدورات التدريبية في التدريس العلاجي، لصالح الذين لم يحصلوا على أي دورات. 

الكلمات المفتاحية: مهارات التدريس، التدريس العلاجي، مشكلات التعلم، الرياضيات.