درجة تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي مقرر التربية الإسلامية

Abstract: The study aimed to ascertain the degree to which Islamic education books for the secondary stage included twenty-first-century skills, as perceived by subject teachers. The descriptive survey method was used in the study, and the study members were chosen at random stratified from teachers of Islamic education in government schools affiliated with the Directorate of Education in Marka District, with a sample size of 95 male and female teachers. The research tool was a questionnaire with 26 indicators distributed on four twenty-first century skills (creativity, critical thinking, problem solving, communication, and cooperation). The tool’s validity and dependability have been confirmed. The study’s findings revealed that the degree of inclusion of twenty-first-century skills in Islamic education books for the secondary stage was high. The creativity skill came first, followed by the communication skill, followed by the critical thinking skill, problem solving, and finally the cooperation skill. The findings also revealed statistically significant differences at the significance level (a = 0.05) in the responses of the study sample members on the extent to which Islamic education books for the secondary stage included the skills of The variables of gender and academic qualification are attributed to the twenty-first century, while there are no statistically significant differences in the responses of the study sample members to the degree of inclusion of twenty-first century skills in Islamic education books for the secondary stage due to the experience variable.

Keywords: Islamic education, twenty-first century skills, Islamic education teachers, secondary stage.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر معلمي مقرر التربية الإسلامية، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وجرى اختيار أفراد الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية النسبية من معلمي التربية الإسلامية في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم لواء ماركا وبلغ عدد أفراد العينة (95) معلماً ومعلمة، وتمثلت أداة الدراسة باستبانة مكونة من (26) مؤشراً موزعة على (4) مهارات من مهارات القرن الحادي والعشرين هي (الإبداع، التفكير الناقد وحل المشكلات، التواصل، التعاون) وقد تم التأكد من صدق الأداة وثباتها، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين قد جاءت بدرجة متوسطة، وقد جاءت مهارة الإبداع في المرتبة الأولى ثم مهارة التواصل يليها مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات وأخيراً مهارة التعاون، وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في إجابات أفراد عينة الدراسة على درجة تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين تُعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي في حين أنه لا توجد فروق في إجابات أفراد عينة الدراسة على درجة تضمين كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية لمهارات القرن الحادي والعشرين تُعزى لمتغير الخبرة، وبناء على النتائج قام الباحثان بمجموعة من التوصيات منها: إعادة النظر في محتوى كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية من حيث تناولها لمهارات القرن الحادي والعشرين، نظراً لأهميتها لإعداد المتعلمين لمواجهة تحديات الحياة، ومعالجة المشكلات التي تواجههم، إجراء دراسات جديدة لوضع تصور مقترح لتضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في المناهج بشكل عام، نشر ثقافة توافر مهارات القرن الحادي والعشرين في مناهج مراحل التعليم المختلفة.

الكلمات المفتاحية: التربية الإسلامية، مهارات القرن الحادي والعشرين، معلمي التربية الإسلامية، المرحلة الثانوية.