القيادة التحويلية بأكاديمية الحُفّاظ بالأردن ودورها في تمكين المعلمات من إدارة الأزمة وإتقان مهارات التعليم عن بعد خلال جائحة كورونا (Covid-19)

Abstract: The study aimed to identify the reality of transformational performance at Al-Hafza Academy and its role in the parameters of crisis management and mastering distance learning skills during the Corona pandemic (Covid-19). assemblies, three assemblies, three assemblies operating parameters on the transducer transformer (3.86), and at the level of the axes; As follows: First: The role of leadership in the outcrops that lead to increased air circulation. Second: turn. The distance learning skills needed for teachers to meet the challenges posed by the Corona pandemic. With an arithmetic average of (4.32) to a very large degree. And thirdly: The role of transformational leadership for school principals in enabling female teachers to learn distance learning skills in light of the Corona pandemic, with an average of (4.29) to a very large degree. Fourth and penultimate: the axis of health and educational crisis management to confront the challenges posed by the Corona pandemic came to a medium degree with an arithmetic average (3.66). Finally, the reality of using the Al-Hafiz Academy for Transformational Leadership was the reality of using the Al-Hafza Academy for Transformational Leadership (2.62) to a medium degree. The results also showed the weakness of school principals in Jordan’s use of transformational leadership as a method in school management.

The most important recommendations of the request were activating transformational leadership and empowering female teachers in conservation schools and all schools in Jordan.

Keywords: Transformational leadership, Al-Hafza Academy, empowering teachers, distance learning, Corona pandemic.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع القيادة التحويلية بأكاديمية الحُفّاظ بالأردن ودورها في تمكين المعلمات من إدارة الأزمة وإتقان مهارات التعلم عن بعد خلال جائحة كورونا (Covid-19)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، واعتمدت الباحثة على أداة تمثلت في استبانة مكونة من (70) عبارة موزعة على خمسة مجالات، وقد تم تطبيقها على عينة طبقية مقصودة مكونة من (143) معلمة، من أكاديمية الحُفّاظ موزعة على جميع المراحل التعليمية، وقد أشارت النتائج إلى حصول عموم الأداة؛ القيادة التحويلية ودورها في تمكين المعلمات على متوسط حسابي (3.86)، أي بدرجة (كبيرة) وعلى مستوى المحاور الخمسة؛ جاء أولا: دور القيادة في تمكين المعلمات من إدارة الأزمة بمتوسط (4.40) ثم دور مهارات التعلم عن بعد اللازمة للمعلمين لمواجهة التحديات التي تفرضها جائحة كورونا. بمتوسط (4.32) وثالثا: محور دور القيادة التحويلية في تمكين المعلمات من مهارات التعلم عن بعد بمتوسط (4.29) والثلاثة بدرجة (كبيرة جدا). وجاء رابعا محور إدارة الأزمات الصحية والتعليمية لمواجهة التحديات التي تفرضها جائحة كورونا بمتوسط (3.66). وبدرجة (كبيرة) وأخيراً؛ واقع استخدام أكاديمية الحُفّاظ للقيادة التحويلية بمتوسط (2.62) وبدرجة (متوسطة)، كما أظهرت النتائج ضعف استخدام مديري المدارس في الأردن للقيادة التحويلية كأسلوب في إدارة المدرسة، واستنادا للنتائج أوصت الباحثة بتفعيل القيادة التحويلية وتمكين المعلمات بمدارس الحفاظ وعموم المدارس في الأردن.

الكلمات المفتاحية: القيادة التحويلية، أكاديمية الحُفَّاظ، تمكين المعلمات، التعلم عن بعد، جائحة كورونا.