درجة امتلاك معلمات الدّراسات الاجتماعيّة للكفايات الرَّقميّة في ضوء التحوّل الرَّقميّ في المملكة العربية السعودية

Abstract: This research aims to determine “The digital competencies of social studies teachers in light of digital transformation in the Kingdom of Saudi Arabia and to identify the degree of their possession of them from their point of view and to find out the difficulties they encounter when using digital competencies. The descriptive survey method was used for this purpose, and the research sample consisted of (711) female social studies teachers, who were randomly selected from schools in five towns in the Kingdom of Saudi Arabia, namely Riyadh, Jeddah, Madinah, Dammam and Abha. To achieve the research goal, the researcher built a three- topic questionnaire to collect data (the said topics are: personal data, the degree of the possession of digital competencies by social studies teachers from their point of view and the difficulties they encounter when using digital competencies). The study showed a number of results, which are: 

– The degree to which social studies female teachers possess digital competencies as a whole from their point of view is a great degree of possession of these competencies, with an average of 4.16.

– And the assessment of social studies teachers of the difficulties they face when using the digital competencies required for digital transformation during teaching was generally large, with an average of 3.63.

– The difficulty of “the great deal of professional burdens and commitments of female teachers” ranked first among the difficulties faced by female social studies teachers, with an average of 4.27.

– While the two difficulties such as “the lack of awareness of teachers of the importance of employing digital competencies in the educational process”; and the “absence of qualified management for the successful application of digital competencies” ranked last and penultimate, with an average of 3.23; 3.39 respectively.

The researcher suggested several recommendations, including keenness to develop the digital competencies among social studies teachers, inclusion of digital competencies development programs for social studies teachers before and during service to improve their teaching performance, and addressing the difficulties that impede the progress of social studies teachers towards the applications of digital competencies.

Keywords: digital transformation, digital competencies, social studies teachers.

المستخلص: يهدف البحث تحديد الكفايات الرقمية لمعلمات الدراسات الاجتماعية بالمملكة العربية السعودية في ضوء التحول الرقمي، والكشف عن درجة امتلاكهن لها من وجهة نظرهن ومعرفة الصعوبات التي تواجهن عند استخدام الكفايات الرَّقميّة، وقد تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة البحث من (711) معلمة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية من مدارس التعليم العام بخمس مدن بالمملكة العربية السعودية وهي الرياض وجدة والمدينة والدمام وأبها، و لتحقيق هدف البحث قامت الباحثتان ببناء استبانة لجمع البيانات احتوت على البيانات الشخصية، وعلى محورين رئيسين هما: درجة امتلاك معلمات الدراسات الاجتماعيّة للكفايات الرَّقميّة من وجهة نظرهن، والصعوبات التي تواجه معلمات الدراسات الاجتماعيّة عند استخدام الكفايات الرَّقميّة، وأظهرت الدراسة عددا من النتائج منها: أن درجة امتلاك معلمات الدراسات الاجتماعية للكفايات الرقمية ككل من وجهة نظرهن هي درجة امتلاك كبيرة، وبمتوسط عام 4.16 وقد جاء في الترتيب الأول مجالي كفايات التواصل الرقمي ومجال كفايات التقويم الرقمية وبمتوسط حسابي 4.22 لكل منهما في حين جاء في الترتيب الثالث مجال كفايات إدارة التعلم الرقمي وبمتوسط 4.20 وجاء في الترتيب الرابع مجال كفايات تصميم التدريس الرقمي، وبمتوسط 4.0، كما كشفت النتائج أن معلمات الدراسات الاجتماعيّة يواجهن صعوبات عند استخدام الكفايات الرَّقميّة اللازمة للتحول الرَّقميّ أثناء التدريس، بدرجة كبيرة، وبمتوسط عام 3.63؛ وقد جاءت صعوبة “كثرة الأعباء والالتزامات المهنية لدى المعلمات” كأولى الصعوبات التي تواجهها معلمات الدراسات الاجتماعيّة، وبمتوسط 4.27، في حين جاءت الصعوبتان “قلة وعي المعلمات بأهمية توظيف الكفايات الرَّقميّة في العملية التعليمية”؛ و”غياب الإدارة المؤهلة لإنجاح تطبيق الكفايات الرَّقميّة” بالمرتبة الأخيرة وقبل الأخيرة، وبمتوسط عام 3.23؛ 3.39 على التوالي. وقد أوصت الباحثتان بالعديد من التوصيات، منها الاهتمام بتنمية الكفايات الرَّقميّة لدى معلمات الدراسات الاجتماعيّة، وتضمين برامج تنمية الكفايات الرَّقميّة لدى معلمات الدراسات الاجتماعيّة قبل الخدمة وأثنائها لتحسين الأداء التدريسي لديهن ومعالجة الصعوبات التي تعرقل سير معلمات الدراسات الاجتماعيّة نحو تطبيقات الكفايات الرَّقميّة. 

الكلمات المفتاحية: التحول الرقمي، الكفايات الرقمية، معلمات الدراسات الاجتماعية.