تحليل محتوى المنهاج الأردني للصف الثاني عشر لمادة اللغة الإنجليزية لمهارة القراءة بما يتسق مع توظيف اللغة وراء المعرفية لتحسين مخرجات التعلم والتعليم المدارس الحكومية

Abstract: This study aims at examining the effect of utilizing the metafunction meanings in teaching Action Pack 12 reading materials of the second semester of the year 2021 on improving Twelfth grade learners’ reading abilities and to determine to what extent the Action Pack 12 reading materials promote the accurate communication skills among Jordanian learners based on the metafunction meaning as part of the SFL. study investigated whether the use of the metafunction meaning available in the reading materials enhance Twelfth grade learners with better understanding of reading materials that would integrate in improving other language skills as well. Therefore, a qualitative research methodology was carried out to examine the extent in which the reading materials comprise metafunction meaning tasks improving learners’ comprehensive reading abilities and communicative skills in English. The findings of the analysis of the study revealed that all the reading materials of Action Pack twelve include metafunction meanings activities and tasks within the three types of meanings which are the ideational, interpersonal and textual meanings varying in their levels’ of difficulty and genres. This tendency to include metafunction meanings in all the reading materials ensures the effectiveness of developing learners’ readings skills and communicative skills to employ the English language in authentic contexts meaningfully in the outer world. 

Keywords: The English Language Teaching in Jordan, Action Pack Twelve, Content analysis, Meatafunction meanings, Ideational meaning, Interpersonal meanings, Textual meanings. 

المستخلص: هدفت الدراسة إلى اختبار أثر استخدام وتطبيق أنشطة تتضمن استخدام ما وراء المعرفية الوظيفية لفهم المعاني في تدريس مهارة القراءة منهاج اللغة الإنجليزية الرسمي في المدارس الحكومية للصف الثاني ثانوي” الأكشن باك 12″ خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2021 على تحسين قدرات القراءة لدى طلبة الصف الثاني ثانوي. بالإضافة إلى تحديد إلى أي مدى تشجع أنشطة القراءة في المنهاج الطلبة على استخدام اللغة بشكل صحيح لتحقيق مهارات التواصل الاجتماعي باللغة الانجليزية من خلال توظيف نظرية ما وراء المعرفة الوظيفية للمعاني المراد تعلمها كجزء من نظرية نظام اللغويات الوظيفية.

هدفت الدراسة للتعرف على مدى توفر أنشطة ومواد تعليمية في نصوص القراءة التي تؤثر إيجابيا على تعلم مهارة القراءة وبالتالي ممكن أن يتم انتقال أثر هذه المعرفة على باقي مهارات اللغة الاخرى. لذلك تم تطبيق الدراسة النوعية من خلال تحليل جميع الأنشطة والتدريبات لمادة الكتاب المدرسي للفصل الدراسي الثاني بما يختص بمهارة القراءة. نتائج التحليل أشارت إلى أن جميع أنشطة مهارة القراءة تضمنت بشكل ملحوظ استخدام نظرية ما وراء المعرفة الوظيفية للمعاني بمستوياتها الثلاثة المعاني الفكرية أو المعاني التجريبية، المعاني الشخصية، المعاني النصية بمستويات متنوعة من حيث السهولة والصعوبة والتنوع بأشكال وأنواع الأنشطة مما يتيح للمعلمين والطلبة التعرض لأحدث نظريات التعلم والتعليم من خلال المنهاج. مما له أثر كبير على استخدام الطلبة للغة الانجليزية خارج نطاق المدرسة بشكل واقعي وتواصلي وهو الهدف الأسمى الذي يسعى اليه المنهاج الأردني لتدريس اللغة الإنجليزية التعلم والتعليم التواصلي.

الكلمات المفتاحية: تعلم اللغة الانجليزية في الأردن، المنهاج الأردني أكشن باك، تحليل المحتوى، معاني ما وراء المعرفة الوظيفية، “المعاني الفكرية أو المعاني التجريبية”، المعاني الشخصية، المعاني النصية.