درجة استخدام معلمي العربية في محافظة عجلون لاستراتيجية التعليم المتمايز وعلاقتها بتنمية مهارات القراءة الناقدة المتضمنة في الاختبارات الدولية

Abstract: This study aimed to identify the degree of Arabic language teachers using the differentiated education strategy and its relationship to developing critical reading skills included in International Tests. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive relative approach, the sample of study consisted from (100) female and male school principals, and a questionnaire for data collection; it consisted from two questionnaires. The results indicated that the degree of Arabic language teachers using the differentiated education strategy from school principals perspective in Ajloun directorate was moderated with average (3.64) , and there were appositive relationship between the differentiated education strategy and developing critical reading skills included in International Tests and there were no statistical significant differences at (α ≤ 0.05) in the degree of Arabic language teachers using the differentiated education strategy refers to variable of sex, therefore there were significant differences refers to principal qualification in favor of High education.

Keywords: Differentiated Education Strategy, Critical Reading Skills, International Tests.

المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتعرف على درجة استخدام معلمي العربية في محافظة عجلون لاستراتيجية التعليم المتمايز وعلاقتها بتنمية مهارات القراءة الناقدة المتضمنة في الاختبارات الدولية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، والاستبانة وتم إعداد استبانتين لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (100) مديراً ومديرة، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة استخدام معلمي العربية في محافظة عجلون لاستراتيجية التعليم المتمايز جاءت بمتوسط حسابي (3.64 من5). أي بدرجة (متوسطة)، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤0.05) إيجابية بين استخدام استراتيجية التعليم المتمايز وتنمية مهارات القراءة الناقدة المتضمنة في الاختبارات الدولية، كما اظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى استخدام معلمي اللغة العربية لاستراتيجية التعليم المتمايز من وجهة نظر مديري المدارس تبعا لمتغير الجنس، بينما توجد فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح الدراسات العليا.

الكلمات المفتاحية: التعليم المتمايز، مهارات القراءة الناقدة، الاختبارات الدولية.