The Degree of Ajloun Governorate School Principals Practice of Educational Leadership standers from teacher perspective
Mohammad Mahmoud AbdAllah AlGharibeh
Ministry of Education || Jordan
Abstract: This Study aimed to identify the degree of Ajloun Governorate school principals practice of educational leadership standers from teacher perspective, the researcher used the Descriptive approaches, to collect data Questioner used, which consisted (33) paragraph Divided to five sector It was applied to an intentional sample of (430) male and female teachers. The results showed that the degree of public school principals’ practice of educational leadership standards from the teachers’ point of view obtained a total arithmetic mean (3.79 out of 5), that is, with a (high) degree of practice at the level of the five domains; The field of decision-making obtained the highest average (4.00), followed by the field of promoting community partnership with an average (3.93), thirdly, the field of human and material resources management with an average (3.92), all with a degree of practice (high), and fourthly, the field of promoting student learning with an average (3.67) and finally planning and evaluation with an average ( 3.43 and these two have a degree of practice (medium)The finding also showed there is no statistically significant differences at (α≤0.05) refers to teacher sex (male and female) in addition there were statistically significant differences between the teacher years of experience in favor of (9 years and more).
Keywords: degree of practice, School Principals, Educational Leadership standers, Ajloun, teacher perspective.
درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في محافظة عجلون لمعايير القيادة التعليمية من وجهة نظر المعلمين
محمد محمود عبد الله الغرايبة
وزارة التربية والتعليم || الأردن
المستخلص
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في محافظة عجلون لمعايير القيادة التعليمية من وجهة نظر المعلمين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة لجمع البيانات وتكونت من (33) عبارة مقسمة على (5) مجالات، تم تطبيقها على عينة قصدية بلغت (430) معلما ومعلمة، وقد أظهرت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية لمعايير القيادة التعليمية من وجهة نظر المعلمين حصلت على متوسط كلي (3.79 من5)، أي بدرجة ممارسة (مرتفعة) وعلى مستوى المجالات الخمسة؛ حصل مجال صنع القرار على أعلى متوسط (4.00) يليه مجال تعزيز الشراكة المجتمعية بمتوسط (3.93) وثالثا مجال إدارة الموارد البشرية والمادية بمتوسط (3.92) وجميعها بدرجة ممارسة (مرتفعة)، ورابعا مجال تعزيز تعلم الطلبة بمتوسط (3.67) وأخيراً التخطيط والتقييم بمتوسط (3.43) وهذين الأخيرين بدرجة ممارسة (متوسطة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معايير القيادة التعليمية من وجهة نظر مديري المدارس عند مستوى الدلالة (α≤0.05) تعزى لمتغير الجنس، بينما وجدت فروق تعزى لمتغير الخبرة الإدارية (α≤0.05) لصالح من خبرتهم (9 سنوات فأكثر)، واستنادا للنتائج قدم الباحث جملة من التوصيات والمقترحات للارتقاء بدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في محافظة عجلون وعموم المملكة الأردنية لمعايير القيادة التعليمية.
الكلمات المفتاحية: درجة ممارسة، مدير المدرسة، القيادة التعليمية، عجلون. وجهة نظر المعلمين.
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في محافظة عجلون لمعايير القيادة التعليمية من وجهة نظر المعلمين، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة لجمع البيانات وتكونت من (33) عبارة مقسمة على (5) مجالات، تم تطبيقها على عينة قصدية بلغت (430) معلما ومعلمة، وقد أظهرت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس الحكومية لمعايير القيادة التعليمية من وجهة نظر المعلمين حصلت على متوسط كلي (3.79 من5)، أي بدرجة ممارسة (مرتفعة) وعلى مستوى المجالات الخمسة؛ حصل مجال صنع القرار على أعلى متوسط (4.00) يليه مجال تعزيز الشراكة المجتمعية بمتوسط (3.93) وثالثا مجال إدارة الموارد البشرية والمادية بمتوسط (3.92) وجميعها بدرجة ممارسة (مرتفعة)، ورابعا مجال تعزيز تعلم الطلبة بمتوسط (3.67) وأخيراً التخطيط والتقييم بمتوسط (3.43) وهذين الأخيرين بدرجة ممارسة (متوسطة)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معايير القيادة التعليمية من وجهة نظر مديري المدارس عند مستوى الدلالة (α≤0.05) تعزى لمتغير الجنس، بينما وجدت فروق تعزى لمتغير الخبرة الإدارية (α≤0.05) لصالح من خبرتهم (9 سنوات فأكثر)، واستنادا للنتائج قدم الباحث جملة من التوصيات والمقترحات للارتقاء بدرجة ممارسة مديري المدارس الحكومية في محافظة عجلون وعموم المملكة الأردنية لمعايير القيادة التعليمية.
الكلمات المفتاحية: درجة ممارسة، مدير المدرسة، القيادة التعليمية، عجلون. وجهة نظر المعلمين.