الذكاء الوجداني لدى تلاميذ الصف الرابع والخامس بدولة الكويت: دراسة مقارنة بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية

Abstract: The study aimed to identify the differences in emotional intelligence of 186 male and female students from fourth and fifth grades in the State of Kuwait in light of some demographic variables (pupil category, gender, and academic grade), After reviewing the theoretical literature, the researchers prepared a measure of emotional intelligence to reach the goals of the study, which had an appropriate degree of reliability and validity. The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the mean scores of students with learning difficulties in favor of females. The study also showed that there are no statistically significant differences for emotional intelligence between ordinary students and those with learning difficulties, as well as the absence of statistically significant differences for the emotional intelligence of ordinary students between males and females, and finally, the study did not show the existence of statistically significant differences of emotional intelligence in relation to the grade variable, The study ended with a number of recommendations, as conducting training coerces for parents and teachers to help them providing the pupils with emotional intelligence skills. Incorporating the emotional intelligence skills in to the curriculum.

Keywords: Emotional intelligence, Learning disabilities and Primary school pupils.

المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق في الذكاء الوجداني لدى 186تلميذاً وتلميذة من الصف الرابع والخامس بدولة الكويت في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية (فئة التلميذ، الجنس، الصف الدراسي)، حيث استخدم الباحثون المنهج الوصفي المقارن وأعدوا مقياسا للذكاء الوجداني بعد الاطلاع على الأدب النظري والدراسات السابقة والذي تم استخدامه في الدراسة الحالية حيث كان المقياس يتمتع بدرجات من الصدق والثبات بدرجة مناسبة. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات التلاميذ ذوي صعوبات التعلم لصالح الإناث. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية للذكاء الوجداني بين التلاميذ العاديين والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم، وأيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية للذكاء الوجداني للتلاميذ العاديين بين الذكور والإناث، وأخير لم تظهر الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية للذكاء الوجداني بالنسبة لمتغير الصف الدراسي، وانتهت الدراسة بعدد من التوصيات، كان منها إقامة ورش عمل لتدريب أولياء الأمور والمعلمين على إكساب التلاميذ مهارات الذكاء الوجداني، بالإضافة إلى إدراج مهارات الذكاء الوجداني في المنهج الدراسي.

الكلمات المفتاحية: الذكاء الوجداني، صعوبات التعلم وتلاميذ المرحلة الابتدائية.