التمكين الإداري لدى مديري المدارس وعلاقته بالثقة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين في محافظة الكرك

Abstract: The study aimed to identify the level of administrative empowerment of school principals and its relationship to organizational trust from the viewpoint of teachers in Karak Governorate. To achieve the study objectives, a questionnaire was developed for the purpose of collecting data, and its validity and reliability were confirmed.

The study reached the most important results: the respondents ‘perceptions of the administrative empowerment variable with its dimensions were medium, and the respondents’ perceptions Towards the variable of organizational confidence in its dimensions came in a medium degree, as the results of the study showed that there is a correlative relationship with statistical significance at the level of significance (α≤0.05) between administrative empowerment in all its dimensions and organizational culture in all its dimensions, the results also indicated that there were no statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) in school teachers ’estimates of the level of organizational confidence and the level of administrative empowerment attributed to variables (gender, educational qualification, experience).

In light of the results obtained, the researcher recommends; enhancing the level of administrative empowerment among school teachers by giving them administrative powers and allowing them to participate in making decisions, and improving the level of organizational confidence of school teachers by providing them with various opportunities for learning, training and development.

Keywords: administrative empowerment, organizational trust, school teachers, Karak Governorate.

المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على مستوى التمكين الإداري لدى مديري المدارس وعلاقته بالثقة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين في محافظة الكرك. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي المسحي من خلال تطوير استبانة لغرض جمع البيانات، وتم التأكد من صدقها وثباتها.

وتوصلت الدراسة إلى نتائج أهمها أن تصورات المبحوثين لمتغير التمكين الإداري بإبعاده قد جاءت متوسطة، كما أن تصورات المبحوثين نحو متغير الثقة التنظيمية بأبعادها جاءت بدرجة متوسطة، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطيه ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≥0.05) بين التمكين الإداري بجميع أبعاده والثقافة التنظيمية بجميع أبعادها، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≥α) في تقديرات معلمي المدارس لمستوى الثقة التنظيمية ومستوى التمكين الإداري يُعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة).

وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج، يوصي الباحثان؛ بضرورة تعزيز مستوى التمكين الإداري لدى معلمي المدارس من خلال منحهم صلاحيات إدارية والسماح لهم بالمشاركة في اتخاذ القرارات، وتحسين مستوى الثقة التنظيمية لدى معلمي المدارس من خلال إتاحة فرص متنوعة لهم للتعلم والتدريب والتطوير.

الكلمات المفتاحية: التمكين الإداري، الثقة التنظيمية، مُعلمي المدارس، محافظة الكرك.