مجلة العلوم التربوية و النفسية

نمط الدعم الإلكتروني المتنقل (فردي/جماعي) ودوره في التحصيل وتنمية مهارات التحدث والاستماع بمقرر اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة المتوسطة

Types of Mobile Electronic Support (Individual/Group) and its role in the achievement and development of Speaking and Listening Skills in the English Language Course for intermediate school students

Ali Ahmed Huraysi

Ali Muhmmad AL- Shehri

Faculty of Education || University of Jeddah || KSA

[button link=”https://doi.org/10.26389/AJSRP.R310521″ type=”big” color=”orange”] DOI[/button] [button link=”https://journals.ajsrp.com/index.php/jeps/article/view/4494/4248″ type=”big”] PDF[/button]

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]Abstract: [/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab]The aim of the study is to measure the impact of the mobile electronic support types (individual/group) in the achievement and development of speaking and listening skills in the English language course for the intermediate school students, by identifying the types of mobile electronic support (individual/group), and determining the speaking and listening skills in the English language course that must be acquired for intermediate school students. In addition, mobile learning tools and applications can be used in mobile electronic support to develop speaking and listening skills and monitor the role of the electronic support style in developing speaking and listening skills, and measure the impact of the different mobile electronic support types (individual/group) in developing speaking and listening skills. The researcher used the semi- experimental approach method, and a sample consisted of (30 students) of the second intermediate grade students in Al- Andalus National Schools in Jeddah. To achieve the objectives of the study, a learning test and an observation card were built. The results of the research found a positive impact on the effectiveness of the mobile electronic support types (individual/group) in the achievement and development of of speaking and listening skills in English course for intermediate school students. The results revealed that there were statistically significant differences between the mean scores of students in the pre and post- test in the achievement test and Not card of both Mobile E- support types (individual/group) to develop speaking and listening skills in favor of the post- test. The arithmetic mean of the experimental group students of the individual mobile electronic support type in the post application of the observation card for the speaking skill is equal to ( 9.46), and the arithmetic mean of the experimental group students of the group mobile electronic support type in the post application of the observation card for the speaking skill equals (8.01), and the value (T) equals (9.32). The average score of the observation card for the speaking skill of the experimental group students of the (group) mobile electronic support type in the pre- application is (3.09) and in the post- application is (8.01). In light of the results, the research presented several recommendations, including the necessity of applying the group mobile electronic support type in order to increase the speaking and listening skills in the English language course for intermediate school students. Keywords: E- Support types, achievement, speaking and listening skills, English language course, Intermediate stage.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

نمط الدعم الإلكتروني المتنقل (فردي/جماعي) ودوره في التحصيل وتنمية مهارات التحدث والاستماع بمقرر اللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة المتوسطة

علي أحمد حريصي

علي محمد الشهري

كلية التربية || جامعة جدة || المملكة العربية السعودية

[tabs slidertype=”top tabs”] [tabcontainer] [tabtext]المستخلص:[/tabtext] [/tabcontainer] [tabcontent] [tab] هدفت الدراسة إلى قياس أثر نمط الدعم الإلكتروني المتنقل (فردي/جماعي) ودوره في التحصيل وتنمية مهارات التحدث والاستماع بمقرر اللغة الإنجليزية لطلاب المرحلة المتوسطة وذلك من خلال تعريف أنماط الدعم الإلكتروني المتنقل (فردي/جماعي)، وتحديد مهارات التحدث والاستماع في مقرر اللغة الإنجليزية والواجب اكسابها لطلاب المرحلة المتوسطة، وأدوات وتطبيقات التعلم المتنقل التي يمكن توظيفها في الدعم الإلكتروني المتنقل لتنمية مهارات التحدث والاستماع، رصد دور نمط الدعم الإلكتروني في تنمية مهارات التحدث والاستماع وقياس أثر اختلاف نمط الدعم الإلكتروني المتنقل (فردي/جماعي) في تنمية مهارات التحدث والاستماع، وتم استخدم المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة من (30 طالباً) من طلاب الصف الثاني المتوسط في مدارس الأندلس الأهلية بمدينة جدة.  ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء اختبار تحصيلي وبطاقة الملاحظة وتوصلت نتائج البحث إلى وجود أثر إيجابي لفاعلية نمط الدعم الإلكتروني المتنقل (فردي/جماعي) في التحصيل وتنمية مهارات التحدث والاستماع بمقرر اللغة الإنجليزية لطلاب المرحلة المتوسطة، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية لنمط الدعم الإلكتروني المتنقل الفردي في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة لمهارتي التحدث والاستماع لصالح التطبيق البعدي في مهارات التحدث والاستماع، وكذلك أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية لنمط الدعم الإلكتروني المتنقل الجماعي في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة في مهارتي التحدث والاستماع لصالح التطبيق البعدي لمهارات التحدث والاستماع. بلغ المتوسط الحسابي لطلاب المجموعة التجريبية لنمط الدعم الإلكتروني المتنقل الفردي في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لمهارة المحادثة يساوي (9.46)، والمتوسط الحسابي لطلاب المجموعة التجريبية لنمط الدعم الإلكتروني المتنقل الجماعي في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لمهارة المحادثة يساوي (8.01)، وقيمة (ت) تساوي (9.32) وبلغ متوسط درجات بطاقة الملاحظة لمهارة المحادثة لطلاب المجموعة التجريبية لنمط الدعم الإلكتروني المتنقل الجماعي في التطبيق القبلي (3.09) وفي التطبيق البعدي (8.01)، وقدم البحث في ضوء ما أسفرت عنه النتائج عدة توصيات منها ضرورة تطبيق نمط الدعم الإلكتروني المتنقل الجماعي بهدف زيادة مهارات التحدث والاستماع في مقرر اللغة الانجليزية لطلاب المرحلة المتوسطة.  الكلمات المفتاحية: الدعم، الإلكتروني، التحصيل، مهارات التحدث والاستماع، مقرر اللغة الإنجليزية، المرحلة المتوسطة.[/tab] [/tabcontent] [/tabs]

اترك تعليقاً

==> أرسل بحثك <==