The effect of teaching English using virtual classrooms on developing creative thinking skills for primary school students in Makkah
Sarah Fahad Al-Harbi
Tab title
The study aimed to identify the effect of teaching English using virtual classrooms on developing creative thinking skills among primary school students in Makkah. To achieve the objectives of the study, the researcher used the semi-experimental approach in the experimental and control group system, and the study was applied to a sample of (50) students. An experimental group (25) students is divided into two groups, for whom he is taught using the virtual classroom strategy, and a control group (25) students is taught for them in the traditional way, and the study showed the presence of statistical significance at the level of significance (𝛼 = 0.05). The difference between the mean scores of the two groups’ students in the post application of the creative thinking test for the skill (fluency- originality- flexibility) and for the benefit of the experimental group, which was studied using virtual classes. Based on the results of the study, the researcher recommended encouraging English language teachers to use virtual classrooms in teaching, and conducting other studies on the effect of using virtual classrooms on other variables. Keywords: Virtual Classroom- English Language- Creative Thinking- Makkah Al-Mukarramah.
أثر تدريس اللغة الإنجليزية باستخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات المرحلة الابتدائية بمكة المكرمة
ساره فهد الحربي
Tab title
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر تدريس اللغة الإنجليزية باستخدام الفصول الافتراضية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طالبات المرحلة الابتدائية بمكة المكرمة، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الشبه تجريبي بنظام المجموعتين التجريبية والضابطة، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (50) طالبة؛ مقسمة إلى مجموعتين مجموعة تجريبية (25) طالبة، يدرس لها باستراتيجية الفصول الافتراضية، ومجموعة ضابطة (25) طالبة، ويدرس لها بالطريقة التقليدية، وأظهرت الدراسة وجود دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (𝛼 = 0.05)؛ للفرق بين متوسطي درجات طلبة المجموعتين في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الإبداعي لمهارة (الطلاقة- الاصالة- المرونة) ولصالح المجموعة التجريبية، التي درست باستخدام الفصول الافتراضية. وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتشجيع معلمي اللغة الإنجليزية على استخدام الفصول الافتراضية في التدريس، إجراء دراسات أخرى حول أثر استخدام الفصول الافتراضية بمتغيرات أخرى. الكلمات المفتاحية: الفصول الافتراضية- اللغة الإنجليزية- التفكير الإبداعي- مكة المكرمة.